تاثیر دو زبانگی بر کیفیت خواندن و اختلالات اضطرابی دانش آموزان ابتدایی

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر دو زبانگی بر کیفیت خواندن و اختلالات اضطرابی دانش -آموزان دو زبانه بندرماهشهر (شهر چمران) در سال تحصیلی۱۴۰۴-۱۴۰۳ می باشد. روش پژوهش حاضر توصیفی-تحلیلی از نوع همبستگی است؛ از نظر هدف جزء پژوهش های کاربردی محسوب می شود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مدارس ابتدایی حومه شهر چمران و شهرک بعثت بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، تعداد ۱۸۰ نفر انتخاب شد. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش پرسشنامه خواندن و توانایی علمی و شناختی محقق ساخته و پرسشنامه اضطراب امتحان فلیپس با پایایی۵۰/۰ تا۶۷/۰ بوده است. یافته های تحلیل داده ها با استفاده از آزمون t مستقل انجام شد. همچنین برای بررسی پیوند میان دو زبانگی و اضطراب امتحان از آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته های پژوهش حاضر حاکی از آن است که درک نکردن واژه های فارسی در سال های اولیه تحصیل باعث عدم موفقیت تحصیلی و بروز احساس حقارت و خودکم بینی در دانش آموزان دو -زبانه می شود که می تواند باعث افت یا ترک تحصیل و در نهایت اضطراب ایجاد شده در ضمن تحصیل منجر به گوشه گیری و طرد از اجتماع گردد. این نتایج ضرورت توجه جدی اندیشمندان و صاحبنظران حوزه تعلیم و تربیت را به تاثیر دوزبانگی بر اختلالات اضطرابی و کیفیت خواندن دانش آموزان که موجب پیشرفت تحصیلی یا افت تحصیلی آنان می گردد، نشان می دهد.واژگان کلیدی: دوزبانگی، اختلالات اضطرابی، کیفیت خواندن، دانش آموزان مقطع ابتدایی