تاثیر بازی محور تدریس نوین بر افزایش تمرکز دانش آموزان و رتبه بندی بازخورد معلم

پژوهش حاضر با هدف تحلیل عمیق و همه جانبه تاثیر به کارگیری رویکردهای تدریس نوین بازی محور (Gamified Learning) بر دو بعد حیاتی و مرتبط با عملکرد تحصیلی، شامل افزایش تمرکز پایدار دانش آموزان و بهبود کیفی رتبه بندی بازخورد معلم، انجام گرفته است. با توجه به چالش های روزافزون سیستم های آموزشی سنتی در حفظ درگیری شناختی (Cognitive Engagement) دانش آموزان نسل جدید که به طور فزاینده ای با محرک های دیجیتال سروکار دارند، این مطالعه به بررسی پتانسیل عناصر بازی سازی (مانند امتیازدهی، نشان ها، سطوح پیشرفت، و چالش های فوری) به عنوان یک راهبرد نوآورانه برای افزایش کارایی یادگیری می پردازد.روش این پژوهش از نوع شبه آزمایشی بوده که در آن یک گروه آزمایش تحت آموزش با رویکرد بازی محور و یک گروه کنترل با رویکرد سنتی آموزش دیده اند. جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه اول بوده و داده ها از طریق مقیاس های استاندارد شده سنجش تمرکز، مشاهده رفتار دانش آموزان در حین آموزش، و همچنین پرسش نامه های ارزیابی کیفیت بازخورد توسط خود دانش آموزان و معلمان جمع آوری شده اند.نتایج بخش اول به وضوح نشان داد که عناصر بازی محور، به طور معناداری بر افزایش انگیزش درونی دانش آموزان موثر بوده و این افزایش انگیزش، مستقیما به طولانی تر شدن مدت زمان تمرکز انتخابی و پایدار در طول فعالیت های درسی منجر شده است. مکانیسم هایی مانند پاداش های فوری و نمایش بصری پیشرفت (نوار پیشرفت یا کسب نشان ها) حس شایستگی و مالکیت را در فرایند یادگیری تقویت کرده و از حواس پرتی های محیطی جلوگیری نموده اند. دانش آموزانی که در محیط بازی محور آموزش دیده اند، مدت زمان بیشتری را با حالت جریان (Flow) یا غرقگی درسی سپری کرده اند.نتایج بخش دوم نیز اهمیت راهبردی بازی محور را در ارتقای فرایند ارزیابی و بازخورد تایید می کند. به کارگیری سازوکارهای بازی گونه در ارزیابی، مانند «کارت های چالش»، «امتیازدهی پویا» و «سیستم های رتبه بندی عمومی و خصوصی»، دقت و وضوح بازخورد معلم را ارتقا داده است. دانش آموزان در گروه آزمایش، بازخوردها را مفیدتر، به موقع تر و عادلانه تر ارزیابی کرده اند. تبدیل نمرات خام به امتیازات بازی و امکان «تلاش مجدد» پس از دریافت بازخورد سازنده، باعث شده است که دانش آموزان به جای احساس شکست، بازخوردها را به عنوان راهنمای پیشرفت در نظر بگیرند و میزان پذیرش و اقدام بر اساس بازخورد به نحو چشمگیری افزایش یابد.در نهایت، این پژوهش نتیجه می گیرد که بازی سازی آموزش نه تنها یک رویکرد صرفا سرگرم کننده نیست، بلکه یک ابزار استراتژیک شناختی و انگیزشی است که قابلیت خلق یک محیط یادگیری پویا را دارد. به کارگیری بازی محوری در تدریس نوین، راهکاری عملی برای مقابله با معضل کاهش تمرکز در کلاس های درس و همزمان، بهبود فرایند حیاتی بازخورد برای یادگیری عمیق و موثر دانش آموزان است و می تواند به بهبود قابل ملاحظه ای در نتایج آموزشی منجر شود.

کلیدواژه ها:

بازی محور تدریس (Gamification) ، تمرکز دانش آموزان ، تدریس نوین ، بازخورد معلم ، انگیزش درونی ، درگیری شناختی (Engagement) ، یادگیری فعال.