نقش مدیر مدرسه در هدایت معلمان به سمت روش های نوین تدریس

مدیر مدرسه به عنوان رهبر آموزشی و تسهیل گر فرآیند یاددهی-یادگیری، نقشی اساسی در هدایت معلمان به سمت استفاده از روش های نوین تدریس ایفا می کند. تغییرات پرشتاب علمی، فناوری و اجتماعی در قرن بیست ویکم، مدارس را واداشته است که از الگوهای سنتی فاصله بگیرند و رویکردهای نوینی در یادگیری اتخاذ نمایند. مدیران موفق، با ایجاد فرهنگ سازمانی مبتنی بر یادگیری و نوآوری، می توانند معلمان را به سوی بکارگیری روش هایی همچون یادگیری فعال، یادگیری مبتنی بر پروژه، بهره گیری از فناوری آموزشی و روش های خلاقانه رهنمون سازند. این فرآیند، نیازمند تلفیق دانش نظری، مهارت های رهبری، آگاهی از نیازهای معلمان و توانایی در انگیزش و حمایت است. چالش هایی چون مقاومت در برابر تغییر، محدودیت منابع، و کمبود آموزش های ضمن خدمت، مانع حرکت معلمان به سمت روش های نوین می شوند؛ اما با بکارگیری رویکردهایی همچون توانمندسازی معلمان، مشاوره حرفه ای، مشارکت در تصمیم گیری و فراهم کردن فرصت های یادگیری مداوم، می توان بر این موانع غلبه کرد. با اتکا به نظریه های یادگیری مانند نظریه اجتماعی-فرهنگی ویگوتسکی، یادگیری مشاهده ای بندورا، رشد شناختی پیاژه، انسان گرایی راجرز، و یادگیری از طریق تجربه دیویی، مدیران قادر خواهند بود محیطی پویا ایجاد کنند که در آن معلمان انگیزه، مهارت و نگرش مثبت نسبت به نوآوری داشته باشند. این مقاله با رویکرد تحلیلی و بر اساس چارچوب های نظری فوق، به بررسی ابعاد نقش مدیر مدرسه در هدایت معلمان به سمت روش های نوین تدریس، مزایا، چالش ها، تحلیل روانشناختی و راهکارهای عملی می پردازد.

کلیدواژه ها:

مدیر مدرسه ، روش های نوین تدریس ، رهبری آموزشی ، نوآوری ، توسعه حرفه ای معلمان ، یادگیری فعال ، تغییر آموزشی ، نظریه های یادگیری