بازاندیشی نقش معلم در پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان

تفکر انتقادی یکی از مهارت های بنیادین برای یادگیری عمیق و تصمیم گیری آگاهانه در دانش آموزان به شمار می رود و پرورش آن، نیازمند بازاندیشی جدی در نقش معلم و فرآیندهای آموزشی است. این پژوهش با هدف بررسی ابعاد نقش معلم در ایجاد محیط یادگیری انتقادی و اثرگذاری آن بر توانمندی های شناختی دانش آموزان انجام شده است. یافته ها نشان می دهند که معلمان با استفاده از روش های تدریس فعال، طرح پرسش های تحلیلی، ایجاد فرصت برای بحث و تبادل نظر و تشویق به خودارزیابی، نقش موثری در توسعه تفکر انتقادی ایفا می کنند. همچنین، توجه به ویژگی های فردی دانش آموزان، ایجاد محیط امن و مشارکتی و بهره گیری از فناوری های آموزشی، موجب تقویت انگیزه و توانمندی دانش آموزان در تحلیل مسائل و اتخاذ تصمیمات منطقی می شود. بازاندیشی در نقش معلم، نه تنها انتقال محتوا، بلکه تسهیل فرآیند یادگیری، هدایت کشف مفاهیم و تقویت مهارت های حل مسئله را شامل می شود و در نتیجه دانش آموزانی متفکر، تحلیل گر و توانمند برای مواجهه با چالش های پیچیده اجتماعی و علمی پرورش می یابند.واژگان کلیدی:تفکر انتقادی، نقش معلم، یادگیری فعال، محیط مشارکتی، مهارت های تحلیلی