نقش هوش هیجانی معلم در کاهش تعارضات کلاسی و بهبود جو یادگیری

تعارضات کلاسی به عنوان موانع اصلی در مسیر تحقق اهداف آموزشی و ایجاد یک محیط یادگیری موثر شناخته می شوند. این پژوهش، یک مطالعه تحلیلی مروری با هدف تبیین نقش محوری هوش هیجانی (EI) معلم در مدیریت این تعارضات و ارتقاء کیفیت جو روان شناختی کلاس است. با سنتز نظام مند شواهد پژوهشی (طی دوره ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۴ شمسی)، مشخص شد که هوش هیجانی معلم، به ویژه مولفه های خودآگاهی هیجانی، مدیریت روابط و همدلی، به طور مستقیم با کاهش رفتارهای مخل نظم و افزایش رفتارهای اجتماعی-حمایتی دانش آموزان در ارتباط است. یافته های کلیدی نشان می دهند که معلمان با EI بالا از راهبردهای سازنده (مانند حل مسئله مشارکتی) به جای راهبردهای واکنشی (مانند تنبیه) استفاده می کنند. در نتیجه، هوش هیجانی معلم نه تنها به عنوان یک ویژگی فردی، بلکه به عنوان یک کفایت حرفه ای ضروری، زیربنای اصلی مدیریت موثر کلاس و ایجاد فضایی امن و مثبت برای یادگیری عمیق محسوب می شود (احمدی و محمدی، ۱۴۰۳). این مطالعه پیشنهاد می کند که گنجاندن توسعه EI در برنامه های تربیت معلم، حیاتی است.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی معلم ، تعارضات کلاسی ، جو یادگیری ، مدیریت کلاس ، یادگیری اجتماعی-هیجانی ، همدلی آموزشی.