ضرورت مداخله مبتنی بر کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال یادگیری در دوره پیش دبستان

اختلال یادگیری در کودکان پیش دبستانی یکی از چالش های مهم در مسیر رشد تحصیلی و شناختی آنان است که در صورت عدم مداخله به موقع، می تواند پیامدهای بلندمدت آموزشی و روانی به همراه داشته باشد. کارکردهای اجرایی، شامل حافظه کاری، بازداری پاسخ، انعطاف پذیری شناختی، برنامه ریزی و خودنظارتی، به عنوان زیرساخت های شناختی سطح بالا، نقش کلیدی در یادگیری، تنظیم رفتار و سازگاری با محیط آموزشی دارند. ضعف در این توانایی ها در کودکان دارای اختلال یادگیری، موجب بروز مشکلاتی در تمرکز، پیروی از دستورالعمل ها، کنترل هیجانات و حل مسئله می شود. مداخله مبتنی بر تقویت کارکردهای اجرایی در دوره پیش دبستانی، به دلیل انعطاف پذیری بالای مغز در این مرحله، می تواند اثربخشی قابل توجهی در بهبود عملکرد شناختی و تحصیلی کودک داشته باشد. استفاده از بازی های ساختارمند، فعالیت های گروهی و تمرین های هدفمند، زمینه رشد این توانایی ها را فراهم می سازد و موجب ارتقاء خودتنظیمی، افزایش انگیزه یادگیری و کاهش رفتارهای ناسازگار می شود. این رویکرد نه تنها به بهبود مهارت های تحصیلی کمک می کند، بلکه در ارتقاء سلامت روانی و اجتماعی کودک نیز موثر است. بنابراین، مداخله زودهنگام مبتنی بر کارکردهای اجرایی، ضرورتی علمی و تربیتی در برنامه های آموزشی و توان بخشی کودکان با اختلال یادگیری در دوره پیش دبستانی محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، اختلال یادگیری ، پیش دبستان