استفاده از شبکه های اجتماعی و پلتفرم های آنلاین در آموزش تاریخ

در دهه های اخیر، گسترش فناوری های ارتباطی و ظهور شبکه های اجتماعی، آموزش را با تحولی بنیادین روبه رو ساخته است. آموزش تاریخ نیز از این قاعده مستثنی نبوده و با بهره گیری از پلتفرم های آنلاین و شبکه های اجتماعی، از شکل سنتی و حافظه محور به فرآیندی پویا، تعاملی و دانش محور تغییر یافته است. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش و تاثیر استفاده از شبکه های اجتماعی و سامانه های آموزش مجازی در بهبود کیفیت یادگیری تاریخ در میان دانش آموزان است. این مطالعه با روش توصیفی–تحلیلی انجام شد و داده ها از منابع کتابخانه ای و مطالعات میدانی گردآوری گردید. نتایج نشان داد که استفاده از پلتفرم های آموزشی آنلاین موجب افزایش علاقه، تعامل و انگیزه دانش آموزان در فرایند یادگیری تاریخ می شود. به کارگیری ابزارهای چندرسانه ای مانند فیلم، تصویر و نقشه های تعاملی، درک مفاهیم تاریخی را عمیق تر و ماندگارتر کرده و زمینه را برای پرورش تفکر انتقادی و تحلیل تاریخی فراهم می سازد. از سوی دیگر، حضور فعال معلمان در شبکه های آموزشی و هدایت هدفمند دانش آموزان در این فضا، نقشی کلیدی در تضمین اثربخشی آموزش دیجیتال دارد. در نهایت، پژوهش تاکید می کند که بهره گیری از فناوری های ارتباطی در آموزش تاریخ نه یک انتخاب، بلکه ضرورتی برای همگامی با نیازهای یادگیری نسل دیجیتال است و می تواند بستری برای توسعه سواد تاریخی و فرهنگی در مدارس فراهم آورد.واژگان کلیدی: آموزش تاریخ، شبکه های اجتماعی، پلتفرم های آنلاین، یادگیری دیجیتال، تفکر انتقادی، سواد تاریخی.