بررسی اهمیت رویکرد ارتباطی (CLT) در ارزشیابی درس زبان انگلیسی پایه دهم دبیرستان امام حسین (ع) شهرستان تاکستان

هدف از این پژوهش بررسی اهمیت رویکرد ارتباطی (CLT) در ارزشیابی درس زبان انگلیسی است. در اینجا از روش ارتباطی، گروهی، بحث و گفتگو، ایجاد انگیزه و علاقه استفاده می شود. یادگیری پایدار و عمیق زبان انگلیسی می تواند در شرایط خاصی نظیر: داشتن تفکر مثبت، اعتماد به نفس، پایین بودن اضطراب بهتر صورت گیرد. دانش آموزان می توانند زبان انگلیسی را به شکل بهینه یاد بگیرند و فعالانه در فرایند آموزش شرکت کنند. معلم فرصت هایی را برای درک بهتر دانش آموزان در محیط کلاس فراهم می کند. دانش آموزان می توانند با استفاده از استراتژی های متنوع در تدریس، استفاده از روش های فعال در به کارگیری زبان بهره مند شوند و چگونگی کارکرد زبان، گرامر و ارتباط را فرا بگیرند. یادگیری ارتباطی یا آموزش از طریق همیاری، رویکردی جدید در آموزش دنیاست که هدف های عمده آن عبارتند از: درگیر کردن دانش آموزان در فرایند یادگیری، از بین بردن حالت تک بعدی و معلم محور کلاس ها، ارزشیابی گروهی و ایجاد علاقه و انگیزه به یادگیری فعال در دانش آموزان می باشد. خوشبختانه در قالب سند چشم انداز آموزش و پرورش، برنامه آموزش زبان انگلیسی در متوسطه (دوره دوم) متحول شده است و کتاب زبان انگلیسی دهم با توجه به روش های نوین تدریس تالیف گردیده است. بیان وضعیت موجود پژوهش حاضر، تلاشی است که در راستای بررسی اهمیت رویکرد ارتباطی (CLT) در درس زبان انگلیسی پایه دهم کلاس ۱۰۱ دبیرستان امام حسین (ع) شهرستان تاکستان صورت گرفته است. ارزشیابی پایانی به طور شفاهی و کتبی در کنار ارزشیابی مستمر صورت می گیرد. ارزشیابی پایانی متناسب با دانستنی های دانش آموزان و منطبق با سرفصل درسی و محدوده محتوای کتاب به صورت مفاهیم می باشد. سوالات به صورت نگرشی و دانستنی بوده و از سطح دانش فراتر رفته و سطوح نگرشی و مهارتی را نیز شامل می شوند. در این روش، معیار قضاوت و حدود انتظارات، مطالب تدریس شده می باشد. لذا معیار ارزشیابی، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بر اساس بارم بندی استاندارد در نظر گرفته می شود. معلم آنچه را که تدریس کرده مورد ارزیابی قرار می دهد. در روش رویکرد ارتباطی (CLT)، معلم تدریس نمی کند، بلکه نقش راهنما دارد و فقط اشکالات را رفع می کند. فرایند یاد سپاری و یادگیری به عهده دانش آموزان است. ارزشیابی ارتباطی و گروهی تا حدود زیادی می تواند در رفع مشکلات فعلی در آموزش زبان انگلیسی مثمر ثمر واقع شود. ارزشیابی

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، رویکرد ارتباطی ، زبان انگلیسی ، دبیرستان ، امام حسین ، تاکستان