تحلیل محتوای فارسی (بخوانیم) سوم ابتدایی بر اساس مولفههای هوش هیجانی

چکیده این پژوهش تحلیل محتوای کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی با توجه به مولفه های هوش هیجانی است روش تحلیل محتوا در این پژوهش بر اساس مقوله ها یا مولفههای هوش هیجانی است علاوه بر متون نوشتاری دروس روان خوانیها شعرها تمرینها، تصاویر نگاره ها و فعالیتها نیز تحلیل شده اند. جامعه آماری در این پژوهش کتب فارسی بخوانیم پایه سوم ابتدایی در سال تحصیلی ۰۳-۱۴۰۲ میباشد؛ در این پژوهش با توجه به این که موضوعات متفاوت است و شیوه های ارائه نیز متنوع میباشند استفاده از روش نمونه گیری چندان روش مناسبی برای انجام این تحقیق به نظر نمیرسد لذا از روش سرشماری استفاده شد و تمامی محتوای کتاب بخوانیم مربوط به پایه سوم ابتدایی درس به درس و جمله به جمله مورد بررسی قرار گرفت جمع آوری اطلاعات ما به روش تحلیل محتواست و ابزار به کار گرفته شده در این تحقیق فرم تحلیل محتوای محقق ساخته بر اساس مولفههای هوش هیجانی است که روایی آن اخذ نظرات اساتید و متخصصان برنامه ریزی درسی به دست آمد و پایایی ابزار پس از یکپارچه کردن و تعریف عملیاتی مولفه های هوش هیجانی و انتخاب ۲۰٪ از محتوای کتب، مذکور ضریب پایایی ۸۰ درصد به دست آمد نتایج حاکی از آن است که کتب حاضر به مولفههای آگاهی اجتماعی (۳۷/۸۴)، بیش از سایر مولفه ها پرداخته اند در مراتب بعدی مولفههای خودآگاهی به میزان (۱۷/۳۵) مولفههای خود مدیریتی به میزان (۱۷/۷۷) مولفههای انگیزش به میزان (۱۸/۷۷) و مولفههای مهارتهای اجتماعی به میزان (۲۹/۰۳ مورد توجه قرار گرفته اند و در نهایت کمترین میزان توجه مربوط است به مولفه های خودآگاهی که در کل محتوای کتاب یاد شده سهم بسزایی دارند؛ بنابراین محتوای کتب بخوانیم پایه سوم ابتدایی در برخی از مولفه ها تاکیدی بر ایجاد و توسعه هوش هیجانی در دانش آموزان ندارند و تعادلی در محتوای کتب یادشده در پرداختن به مولفه ها یا آموزش آنها مشاهده نمیشود.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا هوش هیجانی ، کتاب فارسی (بخوانیم سوم ابتدایی ، برنامه درسی