اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر کاهش اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری دوره ی ابتدایی منطقه برخوار

دانش آموزان با اختلال یادگیری از نظر هوشی در حد متوسط یا بالاتر هستند و تنها در یک یا چند درس مشکل جدی دارند، میزان اهمال کاری تحصیلی و سطوح پایینی از مهارتهای خودتنظیمی در این دانش آموزان بیشتر از سایر دانش آموزان است؛ که منجر به کاهش انگیزه موفقیت تحصیلی، افزایش ترک تحصیلی و هدر رفتن بخش قابل توجهی از بودجه ی آموزش و پرورش است؛ آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی از طریق کاهش اهمال کاری تحصیلی، میزان، پیشرفت تحصیلی آنها را افزایش میدهد. با توجه به پژوهشهای محدود در این زمینه در این پژوهش به بررسی تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی براهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری دوره ی ابتدایی منطقه برخوار پرداخته شد از روش پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود و از مقیاس ارزیابی اهمال کاری تحصیلی - نسخه دانش آموز (۱۹۸۴) استفاده شد نتایج نشان داد که آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر کاهش اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر مثبت دارد (۰/۰۰۱>F =۱۷/۰۴ sig).

کلیدواژه ها:

راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ، اهمال کاری تحصیلی ، اختلال یادگیری