مدلسازی رابطه بین ادراک از محیط یادگیری و پیشرفت تحصیلی در درس علوم با نقش واسطه ای

هدف از این مطالعه مدلسازی رابطه بین ادراک از محیط یادگیری و پیشرفت تحصیلی در درس علوم با نقش واسطهای تفکر خلاق دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان نورآباد ممسنی بوده است. این تحقیق بر حسب هدف کاربردی از نظر ماهیت و روش توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ زمانی مقطعی بود. جامعه آماری در مطالعه حاضر کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان نورآباد ممسنی ۸۵۰۰ (نفر) و بر اساس جدول مورگان، حجم نمونه آماری ۳۶۷ نفر در نظر گرفته شد و روش نمونه گیری طبقه ای بود. برای گردآوری اطلاعات تحقیق از سه پرسشنامه استاندارد ادراکات محیط یادگیری سوئینی و همکاران (۱۹۹۴)، تفکر نادری و همکاران (۱۴۰۰) و پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۰) استفاده شد. روایی محتوایی هر سه پرسشنامه توسط صاحب نظران تایید گردید و پایایی آن به وسیله محاسبه آلفای کرونباخ برای سه پرسشنامه به ترتیب ۰.۹۳۲، ۰.۹۰۹ و ۰.۸۹۴ تعیین گردید. از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری و همچنین نرم افزارهای SPSS و Amoos برای بررسی فرضیه های پژوهش استفاده شده است. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داده است که ادراک از محیط یادگیری، تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری داشته است. همچنین نتایج آزمون معادلات ساختاری نشان داد که تفکر خلاق بر رابطه ادراک از محیط یادگیری و پیشرفت تحصیلی نقش واسطه ای ایفا نموده است.

کلیدواژه ها:

ادراک از محیط یادگیری ، تفکر خلاق ، پیشرفت تحصیلی