نقش واسطهای تاب آوری بر رابطه بین شایستگیهای معلم در تدریس آنلاین و یادگیری درک شده از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان ممسنی

هدف از این پژوهش نقش واسطهای تاب آوری بر رابطه بین شایستگیهای معلم در تدریس آنلاین و یادگیری درک شده از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان ممسنی بود. این پژوهش از نظر ماهیت و هدف کاربردی است و از نظر روش جمع آوری داده ها از نوع پژوهش های توصیفی همبستگی و همچنین به لحاظ تحلیل کمی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان ممسنی به تعداد ۵۵۰ نفر و حجم نمونه شامل ۲۲۵ نفر از معلمان بود که بر اساس جدول مورگان و با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات آماری از ۳ پرسشنامه استاندارد تاب آوری مورگان لیون (۲۰۰۱)، شایستگیهای معلم در تدریس آنلاین نوازی (۱۴۰۲) و یادگیری درک شده صفرپور دهکردی و همکاران (۱۴۰۰) استفاده گردید. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه توسط صاحب نظران تایید گردید و پایایی با محاسبه آلفای کرونباخ بالاتر از ۰/۷۰ تایید گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین شایستگیهای معلم در تدریس آنلاین، تاب آوری و یادگیری درک شده رابطه مثبت و معناداری برقرار بود. همچنین نتایج معادلات ساختاری نشان داد که تاب آوری بر رابطه بین شایستگی های معلم در تدریس آنلاین و یادگیری درک شده از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان ممسنی نقش واسطه ای دارد.

کلیدواژه ها:

شایستگیهای معلم در تدریس آنلاین ، تاب آوری ، یادگیری درک شده