تاثیر یادگیری مبتنی بر آزمایش در درس علوم ابتدایی

بسیاری از دروس که برای تمرین دادن و پروراندن مهارتهای کاوشگری در شاگردان طراحی شده اند می تواند در شکل آزمایشگاهی سازمان یابد. اصطلاح آزمایشگاه بدین معنا نیست که آزمایش مدون در اتاق خاص و با ابزار و وسایل خاص آزمایشگاهی اجرا شود. بلکه آزمایشگاه را می توان برای توصیف هر نوع فعالیت آموزشی که در آن دانش آموزان مستقیما با مواد سر و کار داشته باشند به کار برد. این فعالیت ممکن است روی نیمکت خودشان باشد، روی میز باشد یا در قسمتی از کلاس که برای کارهای آزمایشگاهی تدارک دیده شده باشد و یا حتی در یک آزمایشگاه سنتی در هر جای دیگر. هیچ یک از ما انتظار نداریم که تمامی دانش آموزان یک کلاس به دانشمندان محققی تبدیل شوند. اما مطمئنا یک نگرش مثبت به فعالیتهای کارگاهی و آزمایشگاهی نه تنها در یادگیری عمیق دانش آموزان موثر است بلکه در آنها نگرش مثبت تری نسبت به علوم و همه درسهای عملی و مفاهیم آن ایجاد می شود. فعالیتهای آزمایشگاهی به بیشتر شاگردان آزادی انتخاب می دهد. در این فعالیتها دانش آموز آزاد است که روش خود را برای حل مساله انتخاب کند یا حتی مساله خود را برای بررسی شناسایی کند بایدهای یک نظام علمی کارا و اثرات آن در یک نظام علمی، کارا باید در دانش آموز توان مساله یابی با روشهای جستجوگرانه و کنجکاوانه برانگیخته شود تا ادراک او گسترش یابد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر آزمایش ، فعالیتهای آزمایشگاهی ، علوم ابتدایی