پیش بینی خلاقیت در تدریس براساس مهارت تفکر انتقادی در معلمان ابتدایی لوداب

هدف پژوهش حاضر بررسی پیش بینی خلاقیت در تدریس براساس مهارت تفکر انتقادی در معلمان ابتدایی لوداب بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش کلیه معلمان ابتدایی شهر لوداب که در سال تحصیلی ۱۴۰۲ مشغول به تدریس بودند که حجم آنها طبق آخرین آمار در سال مذکور ۳۰۷ بودند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و جدول مورگان تعداد ۱۷۱ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند به منظور سنجش متغیرهای مورد نظر از دو پرسشنامه خلاقیت در تدریس رندسیپ و تفکر انتقادی (ریتکس) استفاده شد در بخش آمار استنباطی دادهها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج تحلیل رگرسیونی نشان داد که میزان R رگرسیونی بین متغیر ملاک خلاقیت در تدریس و متغیرهای پیش بینی مهارت تفکر انتقادی ۲/۰ درصد از متغیر خلاقیت در تدریس را تبین می کند و همچنین تحلیل رگرسیونی نشان داد که میزان R رگرسیونی بین متغیر ملاک خلاقیت در تدریس و متغیر پیش بین تفکر انتقادی (۰۰۶/۰) بود و مهارت تفکر انتقادی به صورت جداگانه ۶۰ درصد از متغیر خلاقیت در تدریس را تبین می کند. همچنین این پژوهش نشان داد که بین خلاقیت در تدریس و تفکر انتقادی رابطه ی مستقیم و اندکی وجود دارد و در صورت افزایش مهارت تفکر انتقادی میزان خلاقیت در تدریس رشد اندکی داشته به صورتی که میتوان آن تبین را نادیده گرفت.

کلیدواژه ها:

خلاقیت در تدریس ، مهارت تفکر انتقادی ، معلمان ابتدایی ، لوداب