چگونه توانستم اختلال روان خوانی یکی از دانش آموزان را در مرکز آموزش و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری کاهش دهم؟

هدف پژوهش حاضر درمان اختلال روان خوانی با استفاده از مطالعه موردی در قالب روش اقدام پژوهشی در مرکز آموزش و توانبخشی بود. دانش آموز مورد بررسی در پایه دوم ابتدایی در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۲ مشغول به تحصیل بوده است بر این اساس اقدام پژوه بر اساس روش شاسی به انتخاب چندین راهکار عملی از میان راه حلهای پیشنهادی مبادرت ورزید. آن گاه پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش، به اجرای راه حلهای انتخابی اقدام نمود که عبارت بودند از ایجاد انگیزه و افزایش عزت، نفس افزایش دامنه، توجه تمرکز و تفکر، تقویت مهارتهای پردازش شناختی تصویر سازی دیداری و ذهنی با استفاده از داستان و کتابهای مصور آموزش سازماندهی افکار، رمزگشایی و معنی دار کردن مطالب از طریق فعالیتهای گفتمانی و پرسشگری پس از اجرای راه حلهای فوق اقدام پژوه به اهداف مورد نظر دست یافت و توانست مشکلات درک مطلب در خواندن را از ۸۰٪ در اوایل سال تحصیلی به ۲۰ در پایان سال تحصیلی کاهش دهد. همچنین تغییرات قابل ملاحظه ای را در سایر موضوعات درسی از جمله خواندن دیکته، ریاضی علوم و اجتماعی ایجاد نماید به گونه ای که اشتباهات خواندن از ۳۸٪ به ۵، دیکته از ۹۸ به ۹ و علوم از ۴۳ به ۱۶٪ کاهش یافته است. در نتیجه روان خوانی در دانش آموزان مانند سایر دروس نیاز به توجه و بازنگری دارد و در این میان استفاده بهینه از روشهایی جهت فعال کردن، تمرکز تفکر پردازش شناختی و به کاربردن روش های متنوع در تدریس و نیز افزایش انگیزه و عزت نفس دانش آموز امر آموزش را تسهیل کرده و منجر به کاهش مشکلات ویژه یادگیری می شود.

کلیدواژه ها:

مشکلات ویژه یادگیری ، خواندن روان ، خوانی ، درک مطلب ، پردازش شناختی ، دانش آموز