بررسی رابطه سواد اخلاقی با اثر بخشی مدیریت کلاس و اشتیاق شغلی با توجه به نقش میانجی سرمایه فکری دربین معلمان ابتدایی منطقه سیلوانا

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه سواد اخلاقی با اثر بخشی مدیریت کلاس و اشتیاق شغلی با توجه به نقش میانجی سرمایه فکری در بین معلمان ابتدایی منطقه سیلوانا است. تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش گردآوری اطلاعات از نوع توصیفی - همبستگی از نوع معادلات ساختاری می باشد، و به از لحاظ استفاده از نتایج کاربردی میباشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه معلمان ابتدایی منطقه سیلوانا ارومیه میباشند که در سال ۱۴۰۱ مشغول به خدمت هستند که تعداد آن ۹۸۹ اعلام شد. برای انتخاب نمونه پژوهش از روش نمونه گیری طبقه ای استفاده شد که در آن هر یک از معلمان زن و مرد ابتدایی منطقه سیلوانا به تناسب سهمشان از جامعه آماری در نمونه پژوهش نیز سهم داشتند. ۲۷۶ نفر به عنوان نمونه پژوهشی لحاظ شد. ابزارهای پژوهش پرسشنامه اثربخشی مدیریت کلاس درس ایما و هیکمان (۱۹۹۱)، پرسشنامه هوش اخلاقی لنیک و کیل (۲۰۰۸)، پرسشنامه سرمایه فکری ماریلینا و ماتیو (۲۰۱۱)، پرسشنامه اشتیاق شغلی اسکافلی و همکاران (۲۰۰۶) بودند که روایی و پایایی ابزار مورد تایید واقع شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از ضریب همبستگی و معادلات با استفاده از نرم افزار SPSS و Lisrel استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد سواد اخلاقی با اثر بخشی مدیریت کلاس، اشتیاق شغلی و سرمایه فکری رابطه معناداری دارد، سرمایه فکری با اثر بخشی مدیریت کلاس و اشتیاق شغلی رابطه معناداری دارد، سرمایه فکری در بین سواد اخلاقی با مدیریت کلاس و اشتیاق شغلی نقش میانجی دارد. بر این اساس سواد اخلاقی با ارایه استراتژیهای اخلاقی انگیزه و اشتیاق را در فرد بر می انگیزاند که با بهبود ویژگیهای مثبت مانند تعهد، مسئولیت پذیری همدلی، سبب می شود تا سرمایه فکری در سازمان افزایش یابد اشتیاق شغلی و مدیریت اثر بخش کلاس بهبود یابد.

کلیدواژه ها:

سواد اخلاقی ، سرمایه فکری ، اثر بخشی مدیریت کلاس ، اشتیاق شغلی