مداخلات مشاوره ای ویژه دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه- پیش فعالی در دانش آموزان

این مقاله، یک تحلیل مروری نظام مند با هدف شناسایی، طبقه بندی و ارزیابی اثربخشی مداخلات مشاوره ای تخصصی برای دانش آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی (ADHD) در سنین مدرسه است. این تحلیل بر منابع علمی معتبر فارسی و انگلیسی در فاصله سال های اخیر تمرکز دارد. یافته های کلیدی: موثرترین مداخلات مشاوره ای در سه محور اصلی دسته بندی می شوند: ۱. مداخلات رفتاری-شناختی (CBT) که بر مهارت های خودتنظیمی و مدیریت تکانشگری متمرکز هستند؛ ۲. آموزش های مهارت محور شامل سازماندهی و برنامه ریزی اجرایی؛ و ۳. مشاوره خانواده و والدین که برای تقویت مدیریت محیط خانه و ارتقاء هماهنگی درمانی ضروری است. نتایج نشان داد که مداخلات چندوجهی (ترکیب درمان فردی، آموزش والدین و تعدیل محیط مدرسه) بالاترین میزان کاهش علائم و بهبود عملکرد تحصیلی-اجتماعی را به همراه دارد (پورافکاری، ۱۴۰۰؛ کاظمی و محمدی، ۱۳۹۸). نتیجه گیری: مداخلات مشاوره ای، به ویژه آن هایی که بر تقویت کارکردهای اجرایی و خودنظارتی تمرکز دارند، نقش حیاتی در تکمیل درمان های دارویی ADHD ایفا می کنند. تاکید بر طراحی پروتکل های درمانی منعطف و مبتنی بر شواهد برای مشاوران مدارس، یک ضرورت انکارناپذیر است.

کلیدواژه ها:

اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی (ADHD) ، مداخلات مشاوره ای ، درمان شناختی-رفتاری ، کارکردهای اجرایی ، خودتنظیمی ، عملکرد تحصیلی.