تحلیل اثر سواد سلامت روان معلم بر کیفیت روابط کلاسی

زمینه و هدف: کیفیت روابط تعاملی در کلاس درس، سنگ بنای فرایند یادگیری و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان است. در این میان، سواد سلامت روان (Mental Health Literacy - MHL) معلم، به عنوان ظرفیت درک، تشخیص و مدیریت چالش های روانی، نقشی حیاتی در تنظیم این روابط ایفا می کند. این پژوهش با هدف تحلیل نظام مند اثر سواد سلامت روان معلمان بر ابعاد مختلف کیفیت روابط کلاسی (شامل جو عاطفی، دلبستگی معلم-دانش آموز، و مدیریت رفتار) انجام شده است. روش: این مطالعه از نوع تحلیلی-مروری نظام مند است. با جستجو در پایگاه های اطلاعاتی فارسی (از جمله مگیران و سیویلیکا) و بین المللی، مقالات منتشرشده بین سال های ۱۳۹۵ تا ۱۴۰۳ (۲۰۱۶ تا ۲۰۲۴) که به ارتباط مستقیم یا غیرمستقیم MHL معلم و تعاملات کلاسی پرداخته اند، مورد بررسی قرار گرفتند. تحلیل داده ها به روش ترکیب روایتی (Narrative Synthesis) انجام شد. یافته ها: یافته ها نشان دادند که سطح بالای سواد سلامت روان معلم، توانایی او را در تشخیص زودهنگام مشکلات رفتاری و عاطفی دانش آموزان افزایش می دهد، که این امر منجر به پاسخ دهی همدلانه تر و کاهش واکنش های تنبیهی می شود (محمدی و نوری، ۱۴۰۳). این سواد همچنین با کاهش فرسودگی شغلی معلم، به طور غیرمستقیم، زمینه را برای ایجاد یک جو عاطفی مثبت تر و روابط مبتنی بر دلبستگی ایمن فراهم می سازد (هاشمی و حسینی، ۱۴۰۲). نتیجه گیری: سواد سلامت روان معلم یک متغیر حیاتی و قابل مداخله است که با بهبود شیوه های مدیریت کلاس و توانایی تنظیم هیجانی معلم، کیفیت روابط کلاسی را به طور چشمگیری ارتقا می بخشد. بنابراین، توصیه می شود دوره های آموزشی MHL به عنوان بخش ضروری از توسعه حرفه ای معلمان در نظر گرفته شود.

کلیدواژه ها:

سواد سلامت روان ، معلم ، روابط کلاسی ، تعامل معلم-دانش آموز ، فرسودگی شغلی ، مرور نظام مند.