تحلیل نقش کادر مدرسه در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و ارتقای کیفیت آموزش (مطالعه موردی: مدارس متوسطه دوره دوم منطقه ۹ تهران)

هدف اصلی این پژوهش، بررسی و تحلیل نقش چندبعدی کادر مدرسه (شامل مدیران، معاونان، مشاوران و کادر اجرایی) بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و کیفیت کلی آموزش در مدارس متوسطه دوره دوم منطقه ۹ تهران است. نظام آموزشی یک اکوسیستم پیچیده است که در آن، هر یک از اعضا نقشی حیاتی در شکل دهی به خروجی های آموزشی ایفا می کنند. این پژوهش با استفاده از رویکرد ترکیبی (کمی و کیفی) به بررسی این نقش ها پرداخته است. در بخش کیفی، از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۲۰ نفر از اعضای کادر مدارس و برگزاری دو جلسه گروه کانونی با معلمان، داده های عمیق گردآوری شد. در بخش کمی، پرسشنامه های استاندارد شده مربوط به جو سازمانی، سبک رهبری و رضایت تحصیلی بین ۳۰۰ دانش آموز و ۱۰۰ معلم توزیع گردید. یافته های کیفی نشان می دهد که رهبری تحول آفرین مدیر، حمایت عاطفی و مشاوره ای مشاوران، و نظم و انضباط اجرایی معاونان، سه رکن اساسی در ایجاد یک محیط یادگیری مثبت هستند. نتایج تحلیل کمی نیز همبستگی معنادار و مثبتی را بین سبک رهبری مشارکتی مدیران و رضایت شغلی معلمان (r = ۰.۶۲, p < ۰.۰۱) و همچنین بین کیفیت رابطه مشاور با دانش آموز و انگیزه تحصیلی آنان (r = ۰.۵۵, p < ۰.۰۱) نشان داد. این پژوهش نتیجه گیری می کند که موفقیت تحصیلی صرفا محصول عملکرد معلم در کلاس درس نیست، بلکه برآیند یک تلاش تیمی هماهنگ و یکپارچه از سوی تمامی اعضای کادر مدرسه است که محیطی توانمندساز برای یادگیری فراهم می آورند.

کلیدواژه ها:

کادر مدرسه ، پیشرفت تحصیلی ، کیفیت آموزش ، رهبری آموزشی ، جو سازمانی ، منطقه ۹ تهران.