رابطه برچسب زنی معلمان با پیشرفت تحصیلی کودکان اوتیسم: نقش میانجی خودکارآمدی

رابطه میان برچسب زنی معلمان و پیشرفت تحصیلی کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم، از موضوعات مهم در حوزه آموزش و روان شناسی تربیتی است. برچسب زنی می تواند به شکل های مثبت یا منفی بر فرآیند یادگیری، اعتماد به نفس و تعاملات اجتماعی این کودکان اثر بگذارد. برچسب های منفی اغلب باعث کاهش انگیزه، محدود شدن فرصت های آموزشی و تثبیت انتظارات پایین در محیط مدرسه می شوند؛ در حالی که برچسب های مثبت و مبتنی بر توانمندی ها، می توانند تقویت کننده رشد شناختی و اجتماعی باشند. این مقاله کتابخانه ای با مرور پژوهش های موجود، تلاش دارد تاثیر نگرش ها و شیوه های برچسب گذاری معلمان را بر پیامدهای تحصیلی کودکان اوتیسم تحلیل کند. یافته ها نشان می دهد مدیریت آگاهانه برچسب ها و پرهیز از کلیشه سازی، شرطی اساسی برای ارتقای کیفیت یادگیری و ایجاد فضای آموزشی حمایتی برای این گروه از دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

برچسب زنی ، معلم ، پیشرفت تحصیلی ، اوتیسم