چگونه معلمان می توانند اعتمادبه نفس را در دانش آموزان با نیازهای آموزشی خاص تقویت کنند؟

در زمینه یادگیری دانش آموزمحور و بازنگری در برنامه های درسی، اعتمادبه نفس به عنوان یکی از مولفه های اساسی شناخته می شود. با این حال، تاکنون راهنمای پژوهشی روشنی در خصوص تعریف دقیق این مفهوم برای معلمان حرفه ای ارائه نشده است. هدف این پژوهش، انجام یک تحلیل مفهومی با بهره گیری از مرور ادبیات روان شناسی و علوم تربیتی است تا بینشی کاربردی برای معلمان فراهم شود.این مطالعه با استفاده از روش کتابخانه ای و بررسی مقالات علمی، به شناسایی مفاهیم نظری مرتبط می پردازد؛ مفاهیمی که می توانند به معلمان در تقویت اعتمادبه نفس دانش آموزان یاری رسانند. مفاهیم استخراج شده در سه محور اصلی دسته بندی می شوند: ۱) تعریف اعتمادبه نفس، ۲) خودارزیابی از میزان اعتمادبه نفس، و ۳) عوامل موثر بر رشد و توسعه آن.یافته های پژوهش نشان می دهد که اعتمادبه نفس، ساختاری روان شناختی پایدار و قدرتمند است که از طریق تمرکز معلمان بر تقویت دانش، فراهم کردن فرصت های یادگیری اجتماعی، و تشویق به مشارکت فعال دانش آموزان به طور موثری پرورش می یابد. همچنین، تاکید ویژه ای بر اهمیت نقش معلمان در حمایت از فعالیت های خودتنظیمی دانش آموزان به عنوان یکی از زمینه های کلیدی رشد اعتمادبه نفس صورت گرفته است.

کلیدواژه ها:

اعتمادبه نفس ، دانش آموزان با نیازهای آموزشی خاص