اثر بخشی حمایت اجتماعی ادراک شده بر مهارت خواندن دانش آموزان کلاس اول ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی حمایت اجتماعی ادراک شده بر مهارت خواندن دانش آموزان پایه اول ابتدایی انجام شده است. این مطالعه با روش شبه آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل اجرا گردید. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۳ بود که از میان آن ها ۳۰ نفر به صورت هدفمند انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش طی ۶ هفته در معرض برنامه ای آموزشی و مشاوره ای با هدف تقویت حمایت اجتماعی ادراک شده از سوی والدین و معلمان قرار گرفت. ابزار پژوهش شامل آزمون تشخیص نارساخوانی و سنجش مهارت خواندن بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که مداخله حمایتی منجر به افزایش قابل توجه مهارت خواندن در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد. این یافته ها بر نقش موثر حمایت اجتماعی ادراک شده در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه اول ابتدایی تاکید دارد و پیشنهاد می شود که مدارس ابتدایی برنامه های ساختاریافته ای برای تقویت روابط حمایتی میان کودک، خانواده و مدرسه طراحی و اجرا کنند.

کلیدواژه ها:

حمایت اجتماعی ادراک شده ، مهارت خواندن ، دانش آموزان