بررسی نحوه استفاده مسئولانه از AI، تغییر نقش معلم و چالش های تقلب دانش آموزان

هدف این مطالعه، بررسی پیامدهای گسترش هوش مصنوعی در محیط های آموزشی با تمرکز بر سه محور اصلی استفاده مسئولانه از فناوری، تحول نقش معلم و چالش تقلب آکادمیک است. این پژوهش با بهره گیری از رویکرد ترکیبی (کیفی و کمی) و مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۳۵ معلم و ۱۵ دانش آموز و توزیع پرسشنامه ۲۵۰ معلم و ۴۰۰ دانش آموز انجام شد. یافته ها نشان داد که دسترسی به ابزارهای هوش مصنوعی فراگیر است (۹۲٪ دانش آموزان و ۷۸٪ معلمان)، اما استفاده اصلی دانش آموزان معطوف به تکمیل تکالیف (۴۳٪) بوده و تنها ۱۵٪ از آنان از هوش مصنوعی برای درک عمیق مفاهیم استفاده می کنند. از سوی دیگر، ۷۵٪ معلمان تشخیص تقلب هوش مصنوعی را دشوار توصیف کردند و ۹۰٪ بر ضرورت آموزش فوری برای همگامی با این تحول تاکید داشتند. در نتیجه، بازتعریف نقش معلم به عنوان تسهیل گر فرآیند یادگیری، طراحی تکالیف خلاقانه و غیرقابل تقلب و تدوین چارچوب های اخلاقی شفاف، به عنوان راهکارهای کلیدی برای عبور از چالش های حاضر پیشنهاد می شود. این مطالعه بر لزوم تحولی کلی در نظام های آموزشی برای بهره گیری مسئولانه و اثربخش از هوش مصنوعی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی در آموزش ، استفاده مسئولانه از هوش مصنوعی ، تقلب آکادمیک ، تحول نقش معلم ، سواد دیجیتال.