بررسی نقش چت بات های آموزشی در کمک به معلمان و دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی نقش چت بات های آموزشی و درک مزایا و چالش های perceived (ادراک شده) آن از دیدگاه دو گروه کلیدی معلمان و دانش آموزان انجام شد. مطالعه حاضر از نوع توصیفی-پیمایشی و مقطعی بود. جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای، ۲۳۰ معلم و ۲۲۰ دانش آموز انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، دو پرسشنامه محقق ساخته جداگانه با روایی و پایایی تایید شده (آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۸۹ و ۰/۸۴) بود. داده ها با نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و با استفاده از آزمون های t مستقل، ANOVA و همبستگی پیرسون تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که اگرچه سطح آگاهی از چت بات ها در هر دو گروه بالا بود (بالای ۹۲٪)، اما شکاف عمده ای بین میزان استفاده معلمان (۴۵/۷٪) و دانش آموزان (۸۳/۶٪) وجود داشت. تحلیل های آماری نشان داد که دانش آموزان به طور معناداری مزایای چت بات ها را بیشتر از معلمان ارزیابی کردند (۰/۰۰۱>p). در مقابل، نگرانی و چالش های درک شده توسط معلمان به طور معناداری بالاتر بود (۰/۰۰۱>p). همچنین، معلمان با سابقه کاری کمتر، نگرش مثبت تری نسبت به مزایای این فناوری داشتند (۰/۰۰۱>p). یک رابطه مثبت و معنادار قوی بین میزان استفاده معلمان و perceived benefits آنان مشاهده شد (۰/۰۱>p ,۷۱/۰r=). به طور کلی، چت بات های آموزشی به عنوان یک ابزار کمک آموزشی با پتانسیل بالا برای شخصی سازی یادگیری و کاهش بار کاری معلمان شناخته می شوند. با این حال، شکاف عمیق بین ادراک معلمان و دانش آموزان و نگرانی های جدی معلمان، نشان دهنده ضرورت تدوین راهنمای آموزشی شفاف، اجرای برنامه های توانمندسازی معلمان و توسعه چت بات های امن و سازگار با فرهنگ بومی برای ادغام موفقیت آمیز این فناوری در اکوسیستم آموزشی است.

کلیدواژه ها:

چت بات های آموزشی ، هوش مصنوعی در آموزش ، معلمان ، دانش آموزان ، مزایای درک شده ، چالش های درک شده.