بررسی رابطه بین تفکر خلاق و رویکرد معلمان به تدریس با میزان خودکارآمدی آنان

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین تفکر خلاق و رویکرد معلمان به تدریس با میزان خودکارآمدی آنان می باشد. روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و از نظر هدف کاربردی می باشد. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه ۲۱۶ نفر(۷۳ مرد و ۱۴۳ زن) از معلمان مدارس ابتدایی شهرستان مهر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ می باشد. در این پژوهش از روش نمونه گیری روش تصادفی طبقه ای براساس جنسیت کارکنان، متناسب با حجم نمونه و طبق جدول مورگان تعداد ۱۳۸ به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزار پژوهش در این تحقیق شامل پرسشنامه استاندارد رویکرد معلمان به تدریس تریگول و همکاران (۲۰۰۵)، پرسشنامه استاندارد تفکر خلاق ولچ و و مک دونالد(۲۰۰۰) و پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی معلم اسچانن، موران و وولفولک (۲۰۰۱)می باشد. اعتبار محتوای این پرسشنامه توسط استاد راهنما مورد تایید قرار گرفته است و از اعتبار لازم برخوردار می باشد. و پایایی آن نیز بر اساس آزمون آلفای کرونباخ مورد سنجش قرار گرفت و بترتیب ۰.۹۱۸، ۰.۹۲۰ و ۰.۹۲۳ مورد ارزیابی و محاسبه گردید که بیانگر پایایی مطلوب پرسشنامه تحقیق می باشد. در این پژوهش جهت تحلیل فرضیات پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه استفاده شده است. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد بین بین تفکر خلاق و رویکرد معلمان به تدریس با میزان خودکارآمدی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان مهر رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

تفکر خلاق ، رویکرد معلمان به تدریس ، خودکارآمدی.