تاثیر آمادگی معلمان برای پذیرش هوش مصنوعی در مدارس بر نوآوری خلق شده و تهدیدات ادراک شده(مورد مطالعه: معلمان زن مدارس ابتدایی شهر رشت)

هوش مصنوعی به طور فزاینده ای در زمینه های مختلف از جمله سازمان ها و موسسات آموزشی برای ارتقای نوآوری و افزایش کارایی کار استفاده شده است.در آموزش، هوش مصنوعی به عنوان ابزاری به ظاهر توانا معرفی می شود که با ردیابی خودکار پیشرفت دانش آموزان، ارزیابی عملکرد دانش آموزان، ارزیابی عملکرد آنها و ارائه کمک های شخصی، از کار معلمان پشتیبانی می کند یا حتی در برخی از موارد می تواند جایگزین معلم شود. از این رو هدف اصلی در پژوهش جاری بررسی تاثیر آمادگی معلمان برای پذیرش هوش مصنوعی در مدارس بر نوآوری خلق شده و تهدیدات ادراک شده است. این تحقیق با توجه به دسته بندی تحقیقات بر حسب هدف در دسته ی تحقیقات کاربردی قرار دارد. این تحقیق با توجه به دسته بندی تحقیقات بر حسب نحوه ی گردآوری داده ها در دسته ی تحقیقات توصیفی قرار دارد. با توجه به اینکه در این تحقیق رابطه ی میان متغیرهای بر اساس هدف تحلیل می گردد، این تحقیق از نظر روش از نوع تحقیقات علی است.جامعه آماری پژوهش معلمان زن مدارس ابتدایی شهر رشت هستند که تعداد آن۷۴۸ نفر برآورد شد و روش نمونه گیری در این پژوهش از نوع طبقه ای است و بر اساس جدول مورگان تعداد نمونه ۲۴۵ نفر می باشد. در این پژوهش برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارهای اس پی اس اس در بخش آمار توصیفی و اسمارت پی ال اس نسخه ی چهارم در بخش آمار استنباطی استفاده شده است. نتیجه ی بدست آمده از آزمون فرضیه های پژوهش نشان داد که شناخت معلم از هوش مصنوعی بر ملاحظات اخلاقی هوش مصنوعی تاثیر معناداری دارد. توانایی معلم در هوش مصنوعی بر ملاحظات اخلاقی هوش مصنوعی تاثیر معناداری دارد. بینش معلم از هوش مصنوعی بر ملاحظات اخلاقی هوش مصنوعی تاثیر معناداری دارد. ملاحظات اخلاقی از هوش مصنوعی بر نوآوری مبتنی بر هوش مصنوعی تاثیر معناداری دارد. ملاحظات اخلاقی از هوش مصنوعی بر تهدیدات درک شده مبتنی بر هوش مصنوعی تاثیر معناداری دارد و در نهایت نیز تاثیر تهدیدات درک شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر نوآوری مبتنی بر هوش مصنوعی به تایید رسید.

کلیدواژه ها:

نوآوری فناوری اطلاعات ، تهدید درک شده ، آمادگی معلم برای پذیرش هوش مصنوعی ، مدارس ابتدایی.