شبیه سازی سناریوهای کلاسی برای کاهش فرسودگی شناختی (Cognitive Fatigue) در فرآیند یادگیری

فرسودگی شناختی (Cognitive Fatigue) یکی از موانع مهم موثر بر کیفیت فرآیند یادگیری و نگهداری اطلاعات است که می تواند بازدهی آموزشی، توجه و عملکرد تحصیلی را کاهش دهد. این مقاله به صورت تحلیلی به بررسی نقش شبیه سازی سناریوهای کلاسی (classroom simulation scenarios) در کاهش فرسودگی شناختی و بهبود فرایند یادگیری می پردازد. هدف، ارائه چارچوبی عملیاتی و راهبردهای طراحی سناریوهای شبیه سازی است که با توجه به اصول نظریه بار شناختی، روان فیزیولوژی خستگی ذهنی و شواهد تجربی اخیر، به کاهش میزان خستگی شناختی دانش آموزان/دانشجویان کمک کنند. مقاله شامل مروری بر پژوهش های جدید در حوزه فرسودگی شناختی و آموزش مبتنی بر شبیه سازی، تبیین مبانی نظری، ارائه معیارهای طراحی سناریو (شامل مدت زمان، پیچیدگی تکالیف، فیدبک های مرحله ای، پشتیبانی متاکاگنیسیو و فواصل بازیابی)، و مثال های عملی از سناریوهای کلاسی است. همچنین به راهکارهای عملی برای معلم/مدرس جهت پیاده سازی و ارزشیابی تاثیر سناریوها بر سطوح خستگی ذهنی پرداخته شده و محدودیت ها و پیشنهادات برای پژوهش های آینده مطرح می شود. یافته های تحلیلی نشان می دهند که شبیه سازی هایی که از طراحی مرحله ای، بازخورد هدفمند، تنظیم بار وظیفه و فواصل استراحت کوتاه بهره می برند، می توانند به طور قابل توجهی فرسودگی شناختی را کاهش داده و یادگیری عمیق تر و پایدارتر را تسهیل کنند. این مقاله برای پژوهشگران علوم تربیتی، طراحان آموزشی و مدرسان بالینی که به بهینه سازی تجربه یادگیری و سلامت شناختی فراگیران علاقه مندند، کاربردی خواهد بود.

کلیدواژه ها:

فرسودگی شناختی ، شبیه سازی سناریوهای کلاسی ، نظریه بار شناختی ، طراحی آموزشی ، یادگیری فعال