استراتژی های معلمان برای شکل دهی شخصیت مسئولیت پذیر دانش آموزان در کلاس های درس

هدف این مقاله مروری، شناسایی، تحلیل و ترکیب استراتژی های عملی و مبتنی بر شواهد است که معلمان می توانند برای پرورش و شکل دهی شخصیت مسئولیت پذیر در دانش آموزان به کار گیرند. در نظام های آموزشی مدرن، مسئولیت پذیری دیگر صرفا به عنوان یک رفتار مطلوب تلقی نمی شود، بلکه به عنوان یک شایستگی بنیادین برای موفقیت تحصیلی، بهزیستی اجتماعی و شهروندی فعال شناخته می شود. این مقاله استدلال می کند که پرورش مسئولیت پذیری فراتر از رویکردهای انضباطی سنتی مبتنی بر پاداش و تنبیه است و نیازمند ایجاد یک فرهنگ کلاسی است که در آن، دانش آموزان احساس مالکیت، عاملیت و پاسخگویی نسبت به یادگیری خود و جامعه کلاس درس داشته باشند. این پژوهش به بررسی سه دسته کلیدی از استراتژی ها می پردازد: استراتژی های ساختاری و محیطی (مانند مشارکت دادن دانش آموزان در تدوین قوانین و واگذاری نقش های معنادار)، استراتژی های آموزشی (مانند استفاده از یادگیری مشارکتی و پروژه محور و ارائه انتخاب های واقعی) و استراتژی های بین فردی (مانند الگوسازی رفتار مسئولانه توسط معلم، استفاده از زبان توانمندساز و به کارگیری رویکردهای ترمیمی به جای تنبیهی). نتیجه گیری نهایی این است که شکل دهی به شخصیت مسئولیت پذیر، یک فرآیند جامع و یکپارچه است که در آن، معلم به عنوان معمار یک محیط یادگیری دموکراتیک، حمایتی و چالش برانگیز، نقشی محوری ایفا می کند و دانش آموزان را از پذیرندگان منفعل قوانین به مشارکت کنندگان فعال در ساختن یک جامعه یادگیری اخلاقی و پاسخگو تبدیل می نماید.

کلیدواژه ها:

مسئولیت پذیری ، شخصیت پردازی ، استراتژی های معلم ، مدیریت کلاس درس ، یادگیری اجتماعی-عاطفی