تحلیل تاثیر برگزاری بازخورد گروهی معلم و گروه همسالان بر افزایش کیفیت یادگیری

در این پژوهش با هدف بررسی تاثیر بازخورد ترکیبی معلم و گروه همسالان بر ارتقای کیفیت یادگیری، از روش تحقیق مروری بهره گرفته شد. داده ها با تحلیل محتوای مطالعات پیشین گردآوری و با رویکرد تحلیلی-تطبیقی بررسی شدند. یافته ها نشان داد که بازخورد معلم به دلیل اعتبار علمی و نقش هدایتگر، چارچوب اصلی اصلاح و پیشرفت یادگیری را فراهم می آورد، در حالی که بازخورد همسالان به دلیل نزدیکی سطح شناختی و تجربه های مشترک، موجب پذیرش سریع تر و تعامل عمیق تر در فرآیند یادگیری می شود. ترکیب این دو منبع بازخورد، علاوه بر بهبود عملکرد علمی، موجب تقویت مهارت های اجتماعی، کاهش اضطراب و افزایش انگیزه یادگیرندگان گردید. همچنین، چهار عامل زمان بندی مناسب، وضوح معیارهای ارزیابی، کیفیت فضای آموزشی و مشارکت فعال دانش آموزان به عنوان مولفه های کلیدی در اثربخشی نظام بازخورد شناسایی شد. نتیجه گیری پژوهش بر اهمیت طراحی ساختارمند بازخورد ترکیبی در محیط های آموزشی و نقش آن در توسعه همه جانبه یادگیرندگان تاکید دارد. این الگو می تواند به عنوان یک راهکار آموزشی موثر برای مدیران و معلمان در مدارس مورد بهره برداری قرار گیرد و زمینه ارتقای پایدار کیفیت یادگیری را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

بازخورد معلم ، بازخورد همسالان ، کیفیت یادگیری ، تعامل آموزشی ، انگیزه یادگیری