بررسی تاثیر تکنیک بارش فکری بر افزایش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی

پرورش خلاقیت یکی از اهداف اصلی آموزش وپرورش در جوامع امروزی به شمار می رود و استفاده از روش های خلاقیت محور می تواند نقش موثری در تقویت مهارت های شناختی و اجتماعی دانش آموزان داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تکنیک بارش فکری بر افزایش خلاقیت دانش آموزان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه انجام شد.این مطالعه از نوع پژوهش های تجربی نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان پایه های سوم تا پنجم مدارس دولتی کرمانشاه در سال تحصیلی موردنظر بود. از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شد و در نهایت ۱۷۰ دانش آموز (۸۵ نفر گروه آزمایش و ۸۵ نفر گروه کنترل) انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون خلاقیت تورنس (یا ابزار مشابه بومی شده) برای سنجش مولفه های روانی، انعطاف پذیری، اصالت و بسط، پرسشنامه دموگرافیک، و چک لیست پایش کیفیت اجرای مداخله بود.مداخله پژوهش شامل ۸ جلسه بارش فکری، هر جلسه ۴۰–۵۰ دقیقه، در طی ۴ هفته بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (شامل تحلیل کوواریانس و محاسبه اندازه اثر) تحلیل شدند.یافته ها نشان داد که اجرای تکنیک بارش فکری موجب افزایش معنادار خلاقیت کلی دانش آموزان شد (F(۱,۱۶۷)=۴۵.۲۳, p<۰.۰۰۱، η²=۰.۲۱). همچنین، تمامی مولفه های خلاقیت شامل روانی، انعطاف پذیری، اصالت و بسط نیز در گروه آزمایش به طور معناداری ارتقا یافتند. تفاوت قابل توجهی بین گروه ها در جنسیت و پایه تحصیلی مشاهده نشد.نتایج پژوهش حاکی از آن است که بارش فکری روشی موثر برای پرورش خلاقیت در محیط های آموزشی ابتدایی است و می تواند به معلمان و سیاست گذاران آموزشی در طراحی برنامه های درسی خلاقیت محور کمک کند.

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، بارش فکری ، دانش آموزان ابتدایی ، روانی ، انعطاف پذیری ، اصالت ، بسط