پایه های شکل گیری سیاست های آموزشی – فرهنگی براساس ساحت های شش گانه در نظام آموزشی مدارس

آموزش و پرورش به عنوان اصلی ترین رکن پیشرفت و ارتقا کیفت زندگی افراد یک جامعه می باست رسالت خود را در آموزش وپرورش همه جانبه و متوازن دانش آموزان یک کشور که درونداد های نظام بشمار میروند به خوبی انجام دهد . در این راستا وزارت آموزش و پرورش با تدوین ستدی جامع با عنوان سند تحول بنیادین نطام آموزشی کشور در صدد برامد تا در کلیه حوزه های آموزشی و پرورشی نسبت به رشد متوازن دانش آموزان اعم از دختر و پسر با توجه به رویکرد حیات طیبه انسانی و متربی منتظر ظهور تلاش ویژه ای را منظور دارد . در این راستا کلیه مولفه های مورد نیاز در تربیت انسان کامل را در شش ساحت دسته بندی نموده است که به عنوان ساحت های ششگانه تربیتی و آموزشی شناخته می شود و کلیه زیر مجموعه های وزارتخانه موظف می باشند برنامه های خود را با رویکرد توجه به این ساحت های ششگانه تنطیم و اجرا نمایند ، همچنین به منطور وحدت رویه میان اجزاء وزارت خانه تا سطح مدارس برنامه مدیریت تعالی در بخش های مختلف تنظیم شد و ابلاغ گردید تا فرایند اجرا و ارزیابی عملکرد زیرمجموعه ها با سهولت بیشتری قابل اندازه گیری و پایش باشد. در سند تحول بنیادین جمهوری اسلامی ایران عمل تربیتی به شش ساحت تقسیم شده که عبارتند: تعلیم و تربیت اعتقادی وعبادی و اخلاقی /تعلیم وتربیت اجتماعی وسیاسی /تعلیم وتربیت زیستی و بدنی/ تعلیم و تربیت زیبا شناختی هنری/تعلیم و تربیت اقتصادی و حرفه ای/ تعلیم وتربیت علمی و فناورانه سند تحول بنیادین: نقشه راهی است در راستای تحقق ارزش ها و آرمان های متعالی انقلاب اسلامی، که در آن نحوه ی طی مسیر، منابع و امکانات لازم، تقسیم کار در سطح ملی و الزامات در این مسیر به صورت شفاف و دقیق مشخص شده است.

کلیدواژه ها:

نظام تربیتی ، مدارس ، ساحت