بررسی نقش معلمان به عنوان تسهیل گر یادگیری و تاثیر آن بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی

در دنیای معاصر، توسعه مهارت های تفکر انتقادی به عنوان یکی از نیازهای اساسی دانش آموزان برای مواجهه با چالش های پیچیده تحصیلی، اجتماعی و حرفه ای شناخته می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلمان به عنوان تسهیل گر یادگیری و تاثیر آن بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی طراحی شده است. این مطالعه بر مبنای مرور منابع نظری و پیشینه پژوهشی، به تحلیل رابطه میان روش های یادگیری فعال، مشارکتی و تسهیل گرانه با توانایی دانش آموزان در تحلیل، ارزیابی و ارائه استدلال منطقی پرداخته است. یافته ها نشان می دهند که یادگیری فعال و مشارکتی، همراه با نقش موثر معلم به عنوان تسهیل گر، می تواند مهارت های شناختی، حل مسئله، تصمیم گیری خلاق و تحلیل انتقادی دانش آموزان را به شکل چشمگیری تقویت کند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که معلمان با ایجاد محیط های یادگیری فعال، تعاملی و حمایتی، ارائه بازخورد مستمر، تشویق دانش آموزان به پرسشگری و مواجهه با چالش های تحلیلی، نقش کلیدی در پرورش تفکر انتقادی ایفا می کنند. استفاده از فناوری و منابع دیجیتال نیز به عنوان ابزارهای مکمل، یادگیری تسهیل گرانه را تقویت کرده و فرصت های یادگیری مستقل، مشارکتی و عملی را برای دانش آموزان فراهم می آورد. علاوه بر این، محیط یادگیری انعطاف پذیر و تعامل مثبت معلم و دانش آموز، انگیزه، مشارکت و تعهد دانش آموزان به یادگیری عمیق را افزایش می دهد. این پژوهش تاکید دارد که پرورش مهارت های تفکر انتقادی مستلزم ترکیبی از عوامل است: یادگیری فعال و مشارکتی، تسهیل گری معلم، پرسشگری و چالش گری مستمر، بهره گیری از فناوری و منابع دیجیتال و محیط یادگیری حمایتی و تعاملی. این عوامل در تعامل با یکدیگر، یادگیری عمیق و پایدار را برای دانش آموزان ایجاد می کنند و آنان را برای مواجهه با مسائل پیچیده و تصمیم گیری منطقی و خلاق آماده می سازند. با توجه به اهمیت روزافزون مهارت های تفکر انتقادی در آموزش مدرن، نتایج این پژوهش می تواند راهنمایی عملی برای معلمان، برنامه ریزان آموزشی و پژوهشگران فراهم کند تا با بازنگری در روش های سنتی، محیط های آموزشی فعال، تسهیل گر و انگیزشی ایجاد کرده و مهارت های شناختی و تحلیلی دانش آموزان را ارتقا دهند. پژوهش حاضر، ضمن تاکید بر اهمیت تغییر نقش معلم از انتقال دهنده محتوا به تسهیل گر یادگیری، اهمیت تعامل، مشارکت و تجربه عملی در شکل گیری مهارت های تفکر انتقادی را برجسته می سازد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، یادگیری فعال ، تسهیل گری معلم ، مشارکت دانش آموزان ، محیط یادگیری