تجربه معلمان در طراحی و اجرای فعالیت های بدنی همزمان با آموزش مفاهیم ریاضی: مطالعه کیفی فرایند-محور

این پژوهش با هدف بررسی تجربه های معلمان در طراحی و اجرای فعالیت های بدنی همزمان با آموزش مفاهیم ریاضی در دوره ابتدایی انجام شد. رویکرد کیفی فرایند-محور به کار گرفته شد تا درک عمیقی از چالش ها، استراتژی ها، و دیدگاه های معلمان در این زمینه به دست آید. یافته ها نشان داد که معلمان با طراحی فعالیت های حرکتی خلاقانه، مانند بازی های گروهی و استفاده از ابزارهای ساده، می توانند یادگیری مفاهیم ریاضی را تسهیل کنند. این فعالیت ها نه تنها درک دانش آموزان از مفاهیم انتزاعی مانند کسرها، هندسه، و اندازه گیری را بهبود می بخشند، بلکه انگیزه و مشارکت آن ها را افزایش می دهند. بااین حال، معلمان با موانعی مانند کمبود زمان، محدودیت های فضایی، و نیاز به آموزش تخصصی مواجه هستند. نتایج حاکی از آن است که فعالیت های تلفیقی، با تقویت حافظه کاری و کاهش اضطراب ریاضی، به بهبود عملکرد تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان کمک می کنند. معلمان همچنین بر اهمیت مدیریت کلاس و ارائه بازخورد موثر در اجرای این فعالیت ها تاکید کردند. این مطالعه نشان داد که موفقیت این رویکرد به دانش موضوعی معلمان، خلاقیت در طراحی، و تطبیق فعالیت ها با نیازهای دانش آموزان بستگی دارد. پیشنهاد می شود که برنامه های تربیت معلم بر آموزش طراحی و اجرای فعالیت های تلفیقی تمرکز کنند و زیرساخت های مناسب در مدارس فراهم شود. این پژوهش به غنی سازی ادبیات آموزش فعال کمک کرده و راه را برای تحقیقات آینده در زمینه تلفیق فعالیت های بدنی با آموزش ریاضی هموار می کند.

کلیدواژه ها:

فعالیت های بدنی ، آموزش ریاضی ، یادگیری فعال ، تجربه معلمان ، رویکرد کیفی