نقش بازخورد بازتابی در ارتقای پژوهش-عمل معلمان ابتدایی در تدریس

بازخورد بازتابی به عنوان ابزاری موثر در توسعه حرفه ای معلمان، نقش کلیدی در ارتقای پژوهش-عمل معلمان ابتدایی ایفا می کند. این مطالعه مروری با هدف بررسی تاثیر بازخورد بازتابی بر بهبود کیفیت تدریس و تقویت فرآیند پژوهش-عمل در آموزش ابتدایی انجام شده است. بازخورد بازتابی، برخلاف بازخورد سنتی، بر خودارزیابی و تامل معلمان تمرکز دارد و به آنها امکان می دهد تا با تحلیل عملکرد خود، راهکارهای خلاقانه ای برای حل مسائل کلاس درس ارائه دهند. این فرآیند به معلمان کمک می کند تا با شناسایی نیازهای دانش آموزان، روش های تدریس خود را بهبود بخشند و به پژوهشگرانی فعال در محیط آموزشی تبدیل شوند. نتایج این مطالعه نشان می دهد که بازخورد بازتابی نه تنها خودبازنگری و تصمیم گیری های آموزشی معلمان را تقویت می کند، بلکه همکاری میان آنها را افزایش داده و انگیزه برای پژوهش مداوم را بالا می برد. همچنین، این نوع بازخورد با ادغام در ابزارهای فناوری آموزشی و برنامه های توسعه حرفه ای، به تحول در کیفیت تدریس ابتدایی منجر می شود. با این حال، موانعی مانند محدودیت های زمانی، کمبود آموزش و مقاومت های سازمانی می توانند مانع اجرای موثر بازخورد بازتابی شوند. این مطالعه پیشنهاد می کند که با طراحی برنامه های آموزشی هدفمند و ایجاد فضاهای مشارکتی، می توان این موانع را کاهش داد. در نهایت، بازخورد بازتابی به عنوان یک راهکار کم هزینه و پایدار، می تواند به بهبود کیفیت آموزش ابتدایی و توسعه حرفه ای معلمان کمک کند. این مقاله با ارائه چارچوبی نظری و عملی، راهنمایی برای معلمان، سیاست گذاران و پژوهشگران فراهم می کند تا از بازخورد بازتابی به عنوان ابزاری برای ارتقای پژوهش-عمل بهره گیرند.

کلیدواژه ها:

بازخورد بازتابی ، پژوهش-عمل ، آموزش ابتدایی ، توسعه حرفه ای ، کیفیت تدریس