افت تحصیلی پنهان در دانش آموزان با اختلالات یادگیری خفیف

پژوهش حاضر با هدف بررسی پدیده ی افت تحصیلی پنهان در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خفیف انجام شده است؛ پدیده ای که به رغم عملکرد تحصیلی ظاهرا قابل قبول، با نشانه هایی چون کاهش انگیزه، فرسایش روانی، و فاصله گیری از ظرفیت های واقعی یادگیری همراه است. روش پژوهش کیفی و از نوع تحلیل محتوای استقرایی بوده و داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساخت یافته با معلمان، مشاوران و والدین دانش آموزان در مدارس ابتدایی و متوسطه ی شهر تهران گردآوری شده اند. تحلیل داده ها بر اساس مدل سه لایه ای افت تحصیلی (شناختی، عاطفی، رفتاری) صورت گرفت و با بهره گیری از چارچوب نظری روان شناسی شناختی و نظریه های انگیزشی، ابعاد پنهان افت تحصیلی در این گروه از دانش آموزان شناسایی شد.نتایج نشان داد که دانش آموزان با اختلالات یادگیری خفیف، به دلیل عدم تشخیص به موقع و نبود حمایت های آموزشی متناسب، در معرض نوعی افت تحصیلی پنهان قرار دارند که در قالب کاهش اعتماد به نفس، اضطراب یادگیری، و اجتناب از موقعیت های آموزشی بروز می یابد. همچنین، تعامل ناکارآمد میان نظام آموزشی و خانواده در تشخیص و مداخله موثر، نقش مهمی در تداوم این وضعیت دارد. این یافته ها بر ضرورت بازنگری در سیاست های آموزشی، طراحی برنامه های مداخله ای زودهنگام، و آموزش تخصصی معلمان برای شناسایی و حمایت از این دانش آموزان تاکید دارند. پژوهش حاضر می کوشد تا با برجسته سازی ابعاد پنهان افت تحصیلی، زمینه ای برای تحول در نگاه نظام آموزشی به اختلالات یادگیری فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

افت تحصیلی ، دانش آموزان ، اختلالات یادگیری