چگونه توانستم با تشکیل گروه های همیار معلم، کیفیت تدریس در مدرسه را بهبود بخشم؟

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تشکیل گروه های همیار معلم در ارتقای کیفیت تدریس در یکی از مدارس ابتدایی ناحیه سه شهر کرمانشاه انجام شد. مساله اصلی پژوهش این بود که بسیاری از معلمان در شرایط فعلی، به دلیل استفاده از روش های سنتی تدریس و کمبود فرصت برای تبادل تجربه، با چالش هایی در مدیریت کلاس و ارتقای یادگیری دانش آموزان مواجه اند. برای رفع این مشکل، گروه های همیار معلم متشکل از معلمان باتجربه و تازه کار تشکیل شد تا در قالب جلسات منظم، به تبادل تجربه، ارائه بازخورد، طراحی فعالیت های نوآورانه و حمایت حرفه ای از یکدیگر بپردازند. داده ها از طریق مشاهده مستقیم کلاس ها، مصاحبه با معلمان، بررسی مستندات آموزشی و پرسشنامه های خودارزیابی در دو مرحله گردآوری شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که پس از اجرای این اقدام، کیفیت تدریس معلمان بهبود یافته، میزان مشارکت دانش آموزان افزایش پیدا کرده و فضای آموزشی مدرسه پویا تر و تعاملی تر شده است. همچنین فرهنگ همکاری و یادگیری مشارکتی در میان معلمان تقویت گردید و رضایت شغلی آنان رشد قابل توجهی یافت. بر اساس یافته ها، تشکیل گروه های همیار معلم می تواند به عنوان یک راهکار موثر، عملی و کم هزینه برای توسعه حرفه ای معلمان و ارتقای یادگیری دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، گروه های همیار معلم ، توسعه حرفه ای ، کیفیت تدریس ، یادگیری مشارکتی