سلامت روان معلمان و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان

سلامت روان معلمان به عنوان متغیری کلیدی در کیفیت فرایندهای آموزشی و نتایج یادگیری دانش آموزان شناخته شده است. پژوهش های نظام مند و متاآنالیزها نشان می دهند که فرسودگی شغلی و سطوح بالای استرس در میان معلمان با کاهش پیشرفت تحصیلی و انگیزش دانش آموزان همبستگی منفی دارد. ScienceDirect مطالعات چندسطحی نیز ارتباط بین میانگین بهزیستی معلمان در سطح مدرسه و نمرات سوادآموزی و ریاضی دانش آموزان را گزارش کرده اند. ERIC پژوهش های زیستی نشان داده اند که نشانه های استرس معلم (مثلا فرسودگی) می تواند با شاخص های بیولوژیک استرس در دانش آموزان (مانند کورتیزول بزاقی) مرتبط باشد و از نظریه «انتقال استرس» پشتیبانی کند. PubMed از منظر نظری، مدل تقاضا-منابع شغلی (JD-R) چارچوبی منسجم برای توضیح این رابطه ارائه می دهد؛ بر اساس این مدل، تقاضاهای شغلی بالا و منابع ناکافی می تواند منجر به فرسودگی شود که عملکرد آموزشی را تضعیف می کند. PubMed شواهد متقن نشان می دهد که مداخلات روانی-آموزشی و برنامه های حمایتی برای معلمان می توانند به کاهش فرسودگی و بهبود شاخص های رفاه منجر شوند، اگرچه کیفیت شواهد برای پیامدهای مستقیم دانش آموزی متغیر است و نیاز به مطالعات طولی و آزمایشی بیشتر وجود دارد. PMCهدف این مقاله انجام یک مرور نظام مند و تحلیلی بر شواهد موجود تا سال ۲۰۲۵ است با تمرکز بر: ۱) مقیاس و ماهیت ارتباط بین سلامت روان معلمان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان، ۲) سازوکارهای میانجی و تعدیل کننده این رابطه، و ۳) اثربخشی مداخلات هدفمند برای ارتقای بهزیستی معلمان و پیامدهای آموزشی مرتبط. نتایج این مرور می تواند مبنای سیاست گذاری های مدرسه ای و مداخلات تخصصی برای تقویت سلامت حرفه ای معلمان و ارتقای کیفیت یادگیری باشد.

کلیدواژه ها:

سلامت روان معلمان ، فرسودگی شغلی ، استرس شغلی ، عملکرد تحصیلی ، انتقال استرس ، مدل تقاضا–منابع