نقش کارگاه ها و جلسات مشاوره معلمان در تقویت انگیزه مطالعه دانش آموزان

این پژوهش مروری-تحلیلی به بررسی نقش کارگاه های آموزشی و جلسات مشاوره ای ویژه معلمان در تقویت انگیزه مطالعه دانش آموزان می پردازد. بر اساس چارچوب نظری خودتعیینی، نظریه های انگیزش-ارزش و مدل های درگیری خواندن، آموزش حرفه ای معلمان و مشاوره های هدفمند می توانند با ارتقای حمایت از خودمختاری، ساختاربخشی و فراهم آوری بازخورد موثر، انگیزش درونی خواندن را تقویت کنند (Deci & Ryan, ۲۰۰۰; Guthrie et al., ۲۰۱۳). مرور مطالعات ملی و بین المللی نشان می دهد که برنامه های توسعه حرفه ای معلمان — به ویژه کارگاه های تمرینی درباره روش های حمایت از خودمختاری و مدیریت بحث های خواندن — و جلسات مشاوره ای که معلمان را توانمند می سازند، با افزایش رفتارهای خواندن و نگرش مثبت نسبت به مطالعه در دانش آموزان همراه بوده اند (De Naeghel et al., ۲۰۱۶; Vansteelandt et al., ۲۰۲۰; Wang et al., ۲۰۲۰). شواهد ایرانی نیز گویای این است که کیفیت طراحی، پایداری اجرای برنامه ها و حمایت مدیریت مدرسه از عوامل میانجی مهم اند (نظری & یزدانستا، ۱۳۹۸; نوروزی مصیر & رحمانی، ۱۳۹۵). در پایان، توصیه هایی کاربردی برای طراحی کارگاه ها و جلسه های مشاوره ای معلمان و پیشنهاداتی برای پژوهش های تجربی آتی ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

انگیزه مطالعه ، کارگاه آموزشی معلمان ، جلسات مشاوره معلمان ، خودتعیینی ، درگیری خواندن ، توسعه حرفه ای معلمان