تحلیل نقش بازخورد معلم درافزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان هنگام صحبت به زبان انگلیسی

یادگیری زبان انگلیسی، به عنوان زبان بین المللی، نیازمند مهارت های گفتاری و اعتمادبه نفس کافی در دانش آموزان است. یکی از چالش های مهم آموزش زبان، کمبود اعتمادبه نفس دانش آموزان هنگام صحبت کردن است که موجب کاهش مشارکت فعال و افزایش اضطراب زبانی می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بازخورد معلم در افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان هنگام صحبت به زبان انگلیسی، از نوع مطالعات مروری (Review Study) انجام شده است. در این پژوهش منابع داخلی و خارجی معتبر از جمله کتاب ها، مقالات علمی و پایان نامه ها مورد بررسی قرار گرفته اند.نتایج مرور ادبیات پژوهش نشان می دهد که بازخورد معلم، به ویژه بازخورد مثبت، سازنده و خلاقانه، نقش بسیار موثری در تقویت اعتمادبه نفس و کاهش اضطراب زبانی دارد. شیوه های خلاقانه بازخورد مانند بازخورد سندویچی، بازخورد غیرکلامی، بازخورد دیجیتال، نقش آفرینی و خودارزیابی دانش آموز، موجب افزایش انگیزه، مشارکت فعال و ارتقای مهارت گفتاری دانش آموزان می شوند. همچنین، چالش هایی مانند تمرکز بیش از حد بر خطاها، کمبود فرصت های عملی برای تمرین گفتاری و عدم استفاده از روش های خلاقانه بازخورد، می توانند مانع تقویت اعتمادبه نفس شوند. ارائه راهکارهای عملی از جمله ایجاد محیط کلاس حمایتی، استفاده از بازخورد متنوع و خلاق، تامین فرصت های گفتاری و بازخورد فردی متناسب با نیاز دانش آموز، می تواند اثرات منفی این چالش ها را کاهش دهد.به طور کلی، یافته های این پژوهش تاکید می کنند که بازخورد معلم نه تنها ابزار اصلاح خطا، بلکه عاملی کلیدی در ایجاد انگیزه، افزایش اعتمادبه نفس و بهبود عملکرد گفتاری دانش آموزان است. این پژوهش می تواند به معلمان و سیاست گذاران آموزشی در بهبود شیوه های تدریس و ارتقای کیفیت یادگیری زبان انگلیسی در مدارس کمک شایانی نماید.

کلیدواژه ها:

بازخورد معلم ، اعتمادبه نفس دانش آموزان ، مهارت گفتاری ، یادگیری زبان انگلیسی ، اضطراب زبانی