نقش دبیران فلسفه در پرورش شهروندان آگاه ومسئول

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش دبیران فلسفه در پرورش شهروندان آگاه و مسئول انجام شد. جامعه آماری شامل [۱۰۰] دبیر فلسفه و [۳۰۰] دانش آموز مدارس متوسطه نظری یک منطقه شهری بود. روش پژوهش از نوع کاربردی – توصیفی و با رویکرد پیمایشی و همبستگی انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه پنج درجه ای و مصاحبه نیمه ساختاریافته با دبیران منتخب بود. داده های کمی با استفاده از نرم افزار SPSS و روش های آماری توصیفی و همبستگی تحلیل شدند و داده های کیفی با روش تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفتند.نتایج نشان داد که دبیران فلسفه نقش بسیار موثری در تقویت مهارت های تفکر نقاد، تصمیم گیری اخلاقی و مسئولیت پذیری اجتماعی دانش آموزان دارند. بیشترین تاثیر مشاهده شده مربوط به تقویت تفکر نقاد بود. همچنین، روش های تدریس فعال، گفت وگو محور و مسئله محور بیشترین اثربخشی را در پرورش شهروندان آگاه و مسئول داشتند. با این حال، چالش هایی مانند کمبود منابع آموزشی، محدودیت زمان و فشارهای برنامه درسی، اثرگذاری دبیران را کاهش می دهد. بر اساس یافته ها، پیشنهاد شد که دبیران با استفاده از روش های نوین تدریس، فعالیت های تعاملی و ارتباط عملی درس فلسفه با مسائل واقعی اجتماعی، مهارت های شهروندی دانش آموزان را به شکل موثر پرورش دهند.این پژوهش می تواند راهنمایی برای سیاست گذاران آموزشی و دبیران فلسفه باشد تا فرآیند آموزش فلسفه بهینه شده و اهداف تربیت شهروندان آگاه و مسئول تحقق یابد.

کلیدواژه ها:

دبیران فلسفه ، پرورش شهروندان آگاه ، مسئولیت پذیری اجتماعی ، تفکر نقاد ، تصمیم گیری اخلاقی