رابطه انگیزش تحصیلی معلمان با کیفیت فرآیند یاددهی-یادگیری در کلاس درس

این پژوهش به بررسی رابطه انگیزش تحصیلی معلمان با کیفیت فرآیند یاددهی-یادگیری در کلاس درس پرداخته است. فرآیند یاددهی-یادگیری، به عنوان ستون فقرات نظام آموزشی، متاثر از عوامل متعددی است که در این میان، نقش معلم به عنوان عامل اصلی و هدایت گر این فرآیند، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. انگیزش تحصیلی معلمان، به عنوان نیروی محرکه درونی که معلم را به سوی فعالیت های آموزشی سوق می دهد و به آن جهت می بخشد، نقش کلیدی در ارتقاء کیفیت یاددهی و یادگیری ایفا می کند. سطوح بالای انگیزش در معلمان، نه تنها به افزایش تلاش، پشتکار و خلاقیت آن ها منجر می شود، بلکه بر انتخاب استراتژی های آموزشی، نحوه تعامل با دانش آموزان و در نهایت، بر میزان یادگیری و پیشرفت تحصیلی آنان نیز تاثیرگذار است. این پژوهش به صورت عمیق به واکاوی این رابطه پرداخته و تلاش دارد تا درک جامع تری از سازوکارهای موثر بر انگیزش معلمان و پیامدهای آن بر کیفیت فرآیند یاددهی-یادگیری ارائه دهد. همچنین، شناسایی و بررسی عوامل متعددی که بر این رابطه اثرگذارند، از جمله رضایت شغلی، خودکارآمدی، و حمایت سازمانی، به عنوان اهداف فرعی پژوهش در نظر گرفته شده است. نتایج این پژوهش می تواند مبنایی برای طراحی برنامه های مداخله ای موثر و سیاست گذاری های حمایتی در راستای ارتقاء انگیزش معلمان و بهبود مستمر کیفیت آموزش فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی ، معلمان ، کیفیت تدریس ، فرآیند یاددهی-یادگیری ، آموزش و پرورش ، رضایت شغلی ، خودکارآمدی ، حمایت سازمانی.