کاربرد روش ایفای نقش در آموزش مفاهیم انتزاعی به دانش آموزان دوره ابتدایی

یادگیری مفاهیم انتزاعی یکی از چالش های مهم در دوره ابتدایی است، زیرا این مفاهیم ماهیتی غیرملموس دارند و درک آن ها برای کودکان دشوار است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش ایفای نقش بر یادگیری مفاهیم انتزاعی در دانش آموزان دوره ابتدایی طراحی و اجرا شد. روش پژوهش نیمه تجربی و از نوع کاربردی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه سوم و چهارم مدارس دولتی یک منطقه شهری بود که ۴۰ نفر به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) جای گرفتند. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه درک مفاهیم انتزاعی، پرسشنامه انگیزه و مشارکت، و چک لیست مهارت های اجتماعی و هیجانی بود.نتایج نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش، پس از آموزش با روش ایفای نقش، افزایش قابل توجهی در درک مفاهیم انتزاعی، انگیزه و مشارکت فعال، و مهارت های اجتماعی و هیجانی داشتند، در حالی که گروه کنترل تغییر اندکی نشان داد. تحلیل آماری با استفاده از آزمون های تی زوجی و تی مستقل نشان داد که تفاوت بین گروه آزمایش و کنترل از نظر درک مفاهیم، انگیزه و مهارت های اجتماعی معنی دار است (p < ۰.۰۱). همچنین، مشاهدات کلاسی نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش توانستند مفاهیم یاد گرفته شده را در فعالیت های روزمره و تعاملات اجتماعی به کار گیرند.با توجه به این نتایج، پژوهش حاضر نشان داد که روش ایفای نقش یک روش فعال و موثر برای آموزش مفاهیم انتزاعی و تقویت مهارت های اجتماعی و هیجانی در دانش آموزان دوره ابتدایی است. یافته های پژوهش می تواند به معلمان، مدیران و برنامه ریزان آموزشی کمک کند تا با طراحی فعالیت های تجربه محور و مشارکتی، کیفیت یادگیری و تربیت دانش آموزان را بهبود بخشند.

کلیدواژه ها:

ایفای نقش ، آموزش فعال ، مفاهیم انتزاعی ، دانش آموزان دوره ابتدایی ، مهارت های اجتماعی و هیجانی