پیش بینی اضطراب تحصیلی در دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی براساس کمال گرایی و دشواری تنظیم هیجان

مقدمه اضطراب تحصیلی یکی از مشکلات مهم در عرصه آموزش و یادگیری فراگیران بوده و نتایج منفی همراه با آن می تواند بسیار گسترده تر از نتایج تحصیلی باشد. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف پیش بینی اضطراب تحصیلی براساس کمال گرایی و دشواری تنظیم هیجان در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی انجام شد. روش کار این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. تمامی دانش آموزان دختر مشغول به تحصیل در پایه چهارم ابتدایی مدارس اسلامشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۴ جمعیت آماری پژوهش را تشکیل دادند که از میان آنها با روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۱۲۰ نفر انتخاب شد. برای جمع آوری دیتاها از پرسشنامه اضطراب تحصیلی-ساراسون، پرسشنامه کمال گرایی-هویت و پرسشنامه دشواری تنظیم هیجان بیوربرگ استفاده شد. تحلیل داده ها با روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار)، آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با نرم افزار آماری SPSS-v۲۶ انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد به ترتیب بین نمرات کل کمال گرایی (r=۰.۳۶ و p=۰.۰۲۷) و سه عامل کمال گرایی و همچنین بین دشواری در تنظیم هیجان (r=۰.۵۱ و p=۰.۲۱) و هر یک از ابعاد آن با اضطراب تحصیلی در دانش آموزان دختر همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین براساس ضریب تعیین تعدیل شده، کمال گرایی ۱۸ درصد و دشواری تنظیم هیجان ۲۶ درصد از واریانس اضطراب تحصیلی را تبیین کردند. نتیجه گیری: با توجه به نتایج، پیشنهاد می شود مدارس و نیز خانواده ها به شناسایی هرچه سریعتر اضطراب تحصیلی در دانش آموزان توجه نمایند و جهت تعدیل آن با هم همکاری داشته باشند.

کلیدواژه ها:

اضطراب ، تحصیلی ، دشواری تنظیم ، هیجان ، کمال گرایی ، دانش آموز ابتدایی