مدیریت کلاس با تمرکز بر تفاوت های یادگیری در آموزش مفاهیم انتزاعی

این پژوهش با هدف بررسی راهکارهای موثر در مدیریت کلاس با تمرکز بر تفاوت های یادگیری دانش آموزان در آموزش مفاهیم انتزاعی انجام شده است. با توجه به چالش هایی که مفاهیم انتزاعی برای یادگیرندگان با سبک های مختلف ایجاد می کنند، این تحقیق تلاش دارد تا با شناسایی شیوه های تدریس تطبیقی، زمینه ای برای یادگیری عمیق تر و مشارکتی تر فراهم آورد. روش پژوهش به صورت کیفی و با بهره گیری از مشاهده میدانی، مصاحبه با معلمان و تحلیل محتوای آموزشی در کلاس های درس انجام شده است. روند پژوهش شامل گردآوری داده ها از کلاس های چندپایه، تحلیل رفتار یادگیرندگان در مواجهه با مفاهیم انتزاعی، و بررسی واکنش آن ها به روش های تدریس متنوع بوده است. مدل تحلیل مطالب بر اساس رویکرد تحلیل مضمون صورت گرفته و داده ها در قالب مقوله های اصلی مانند سبک های یادگیری، شیوه های تدریس، و میزان درک مفاهیم انتزاعی طبقه بندی شده اند. نتایج حاصل نشان می دهد که استفاده از روش های چندگانه تدریس (دیداری، شنیداری، عملی) و فراهم سازی فضای یادگیری انعطاف پذیر، تاثیر چشمگیری در افزایش درک مفاهیم انتزاعی و مشارکت فعال دانش آموزان دارد. همچنین، معلمان با شناخت بهتر تفاوت های فردی و تنظیم فعالیت های آموزشی متناسب با آن ها، توانسته اند محیطی پویا و موثر برای یادگیری فراهم کنند. این یافته ها بر اهمیت طراحی آموزشی مبتنی بر تفاوت های یادگیری تاکید داشته و پیشنهادهایی برای بهبود برنامه ریزی درسی و توسعه حرفه ای معلمان ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، تفاوت های یادگیری ، آموزش