بررسی تاثیرکارگروهی ساختارمندبرمهارت حل مسئله

کار گروهی ساختارمند به عنوان یکی از رویکردهای فعال یادگیری، بر تعاملات هدفمند میان اعضای گروه، تقسیم وظایف مشخص و هم افزایی دانش و تجربه ها تاکید دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر کار گروهی ساختارمند بر مهارت حل مسئله در میان دانش آموزان پایه متوسطه دوم انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه یازدهم یک مدرسه متوسطه در شهر … در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که با روش نمونه گیری تصادفی، ۶۰ نفر انتخاب و به طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش طی هشت جلسه در فعالیت های کار گروهی ساختارمند (مطابق با مراحل تعریف مشکل، تولید ایده ها، ارزیابی راه حل ها و اجرای عملی) شرکت کردند؛ درحالی که گروه کنترل آموزش سنتی دریافت کرد. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه استاندارد مهارت حل مسئله هپنر و پترسن (۱۹۸۲) بود. تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، نمرات مهارت حل مسئله در گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (p < ۰.۰۰۱). این یافته حاکی از آن است که کار گروهی ساختارمند می تواند به عنوان رویکردی موثر در ارتقاء توانایی های شناختی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کار گروهی ساختارمند ، مهارت حل مسئله ، یادگیری فعال ، تعامل آموزشی ، آموزش مبتنی بر همکاری