تجربه زیسته دبیر در مدیریت اضطراب دانش آموزان هنگام مکالمه انگلیسی

یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان بین المللی، به ویژه در مهارت مکالمه، یکی از مهم ترین اهداف آموزش زبان در مدارس متوسطه دوم ایران است. با این حال، بسیاری از دانش آموزان هنگام مکالمه دچار اضطراب زبان می شوند که می تواند اعتماد به نفس، انگیزه و کیفیت یادگیری آن ها را کاهش دهد. این پژوهش با هدف بررسی تجربه زیسته دبیر زبان انگلیسی در مدیریت اضطراب دانش آموزان هنگام مکالمه انجام شد تا راهکارهای موثر برای کاهش اضطراب و بهبود مهارت مکالمه ارائه شود.پژوهش حاضر از نوع کیفی با رویکرد پدیدارشناسی بود و داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با دبیر منتخب و مشاهده کلاس درس جمع آوری شد. تحلیل داده ها با روش تحلیل تماتیک انجام گرفت تا الگوها و تم های اصلی تجربه دبیر شناسایی شود.نتایج پژوهش نشان داد که دبیر برای کاهش اضطراب دانش آموزان از ایجاد فضای امن روانی، استفاده از فعالیت های تدریجی، ارائه بازخورد مثبت و تمرکز بر معنا و همکاری دانش آموزان بهره می برد. این روش ها باعث افزایش اعتماد به نفس، مشارکت فعال و انگیزه یادگیری در دانش آموزان شد. همچنین مشاهده کلاس نشان داد که دانش آموزان به تدریج اشتباهات خود و همکلاسی ها را به عنوان بخشی طبیعی از یادگیری پذیرفتند و مشارکت آن ها در مکالمه افزایش یافت.این پژوهش اهمیت ترکیب روش های آموزشی و روانشناختی را در مدیریت اضطراب دانش آموزان نشان می دهد و چارچوبی عملی برای معلمان زبان انگلیسی فراهم می آورد. یافته ها می تواند به دبیران کمک کند تا با ایجاد محیط کلاس حمایتگرانه و تدابیر هدفمند، مهارت مکالمه دانش آموزان را بهبود دهند و فرایند یادگیری را تسهیل کنند.

کلیدواژه ها:

اضطراب زبان ، تجربه زیسته ، مهارت مکالمه ، مدیریت کلاس ، آموزش زبان انگلیسی