تجربه عملی افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان دیرآموز از طریق فعالیت های حسابداری و رویکردهای علوم تربیتی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر فعالیت های عملی حسابداری و رویکردهای علوم تربیتی بر اعتماد به نفس دانش آموزان دیرآموز انجام شد. روش تحقیق شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و شامل گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل ۳۵ دانش آموز دیرآموز یک مدرسه بود که به صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد اعتماد به نفس و چک لیست مشاهده مهارت های عملی و مسئولیت پذیری بود. برنامه مداخله شامل فعالیت های حسابداری ساده، تمرینات گروهی، پروژه های کوچک و روش های فعال تربیتی بود که طی ۸ هفته اجرا شد. نتایج نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش پس از مداخله افزایش معناداری در اعتماد به نفس، مسئولیت پذیری و مهارت های عملی داشتند، در حالی که گروه کنترل تغییر معناداری نشان نداد. تحلیل آماری با استفاده از t-test و تحلیل واریانس، فرضیات پژوهش را تایید کرد. یافته ها اهمیت آموزش عملی و رویکردهای فعال تربیتی را در ارتقای اعتماد به نفس دانش آموزان دیرآموز نشان می دهد و پیشنهاد می شود معلمان و مدیران آموزشی این روش ها را در برنامه های آموزشی خود ادغام کنند.

کلیدواژه ها:

اعتماد به نفس ، دانش آموز دیرآموز ، فعالیت های عملی ، حسابداری ، علوم تربیتی