اضطراب تحصیلی و نقش تدریس مرحله محور در بهبود تجربه آموزشی

اضطراب تحصیلی یکی از چالش های بنیادین در نظام آموزشی ایران است که نه تنها عملکرد شناختی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد، بلکه تجربه ی یادگیری آنان را نیز تضعیف می کند. این مقاله با رویکردی تحلیلی، به بررسی نقش تدریس مرحله محور در کاهش اضطراب تحصیلی و ارتقای کیفیت تجربه آموزشی می پردازد. تدریس مرحله محور، با تاکید بر توالی منطقی مفاهیم، شفاف سازی اهداف یادگیری، و فراهم سازی بازخوردهای تدریجی، بستری امن و قابل پیش بینی برای یادگیرندگان فراهم می آورد. در این چارچوب، یادگیرنده نه تنها درک بهتری از مسیر یادگیری خود پیدا می کند، بلکه احساس کنترل، کفایت و امنیت روانی بیشتری را تجربه می نماید. مقاله حاضر با تلفیق نظریه های روان شناسی شناختی و رویکردهای آموزشی بومی، نشان می دهد که طراحی مرحله محور محتوا و تعاملات آموزشی می تواند به طور معناداری از شدت اضطراب تحصیلی بکاهد و زمینه ساز یادگیری عمیق تر، مشارکت فعال تر و عدالت آموزشی فراگیرتر گردد.

کلیدواژه ها:

اضطراب تحصیلی ، تدریس مرحله محور ، تجربه آموزشی