پرورش استعدادهای علمی – آموزشی دانش آموزان با تاکید بر علاقه مندی آنان به معلم و مدرسه

شناخت دانش آموز از بوم شناسی مدرسه مقدار زیادی از نتایج یادگیری را تبیین می کند و در نتیجه مدرسه به ویژه محیط کلاس اثرات غیرقابل انکاری بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد. به طور کلی هر قدر متغیرهای ادرام و انتظار که عوامل سازنده ی جو کلاسی و بوم شناختی فضای تدریس هستند، به یکدیگر نزدیک باشند، جو مناسب تری وجود خواهد داشت و در نتیجه علاقه ی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی را امکان پذیر خواهد کرد. با وجود آنکه دانش آموزان آموخته های فراوانی را از طریق جو اجتماعی مدرسه خود می آموزند، تاکنون تلاشی برای مستندسازی این جنبه از روابط موثر و اثر نیرومند آن در شکل گیری انگیزه ی دانش آموزان در کشور کمتر صورت گرفته است و این عنوان یکی از مسائل بسیار مهم و دارای اولویت برای پژوهش در نظام آموزشی کشور تلقی می گردد.

کلیدواژه ها:

مدارس ، نظام آموزشی ، استعداد علمی.