بررسی رابطه برنامه ریزی درسی معلمان با پرورش کنجکاوی و تفکر انتقادی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سردشت

هدف این پژوهش بررسی رابطه برنامه ریزی درسی معلمان با پرورش کنجکاوی و تفکر انتقادی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سردشت بود. این مطالعه با روش توصیفی همبستگی انجام شد. جامعه آماری شامل ۳۹۶۴ دانش آموز و ۱۱۴ معلم دوره دوم ابتدایی بود که از میان آنها ۳۵۲ دانش آموز (۱۷۶ پسر و ۱۷۶ دختر) و ۸۸ معلم (۴۴ مرد و ۴۴ زن) به صورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد جمع آوری و با نرم افزار SPSS نسخه ۲۷ تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین برنامه ریزی درسی معلمان و کنجکاوی دانش آموزان رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد (۰.۸۰۶=p<۰.۰۰۱)، (r). همچنین بین برنامه ریزی درسی معلمان و تفکر انتقادی دانش آموزان رابطه مستقیم و معنادار مشاهده شد (۰.۸۱۴=r) (۰.۰۰۱>p). این یافته ها بر ضرورت طراحی برنامه های درسی مبتنی بر فرهنگ کردی و فعالیتهای کاوش محور تاکید دارند و پیشنهاد میکنند که آموزش معلمان و اصلاح برنامه های درسی ملی برای تقویت مهارتهای شناختی دانش آموزان و پرورش شهروندان آگاه تقویت شود.

کلیدواژه ها:

برنامه ریزی درسی ، کنجکاوی ، تفکر انتقادی ، دوره دوم ابتدایی ، فرهنگ کردی